平行四边形评价量规

《平行四边形》研究性学习评价量规表评价指标评价等级及分值得分A（10分）B（8分）C（6分）D（4分）自评互评师评参与程度积极参与探究《平行四边形》的整个过程，按时完成自己的任务并关心小组探究的进展，积极出谋划策主动取得教师的支持。主动参与探究《平行四边形》，关心小组工作的进展，能完成自己的任务。主动参与探究《平行四边形》，只关心自己的任务，偶有懈怠的表现。在《平行四边形》探究的活动中比较被动，不关心活动的进展，对自己的任务不尽心。探究技能能提出探究的问题，能针对探究的目的和条件对《平行四边形的性质》进行设计方案与进行研究；能通过网络、书刊、等教学资源进行探究，并能通过实物摆设来构建模型得出相应的性质。并与他人共同交流与探讨。能提出问题，并选定探究的内容，能设计探究方案。能理解他人提出的探究问题，能设计探究的大致方案。对他人提出出的探究问题理解需要帮助，不能完成探究方案的设计，只能执行他人的设计的方案合作精神能与小组成员愉快合作，并能根据三角形全等以及中心对称的有关性质等推导出平行四边形的性质，从而表现出较强的组织协调能力，一般是小组的领导者。能与小组成员主动合作去探究平行四边形的性质，并能积极配合小组活动，是小组的核心成员。能与小组成员合作共同去推导平行四边形的性质，能配合一些活动，偶有离群表现不主动与小组合作去推导平行四边形的性质，不积极去完成，认为任务是他人布置的，必须要别人的监督和指导。善于将自己的设想通过实践对平行四边形等方面的知识对平行四边形的性对于平行四边形的创新实践解决，能主动通过动手操作去寻求解决方法，有一定的动手能力，具有一定的成果表现。点研究肯动手去实践，有一定的动手能力。质等方面的知识点的研究不能主动去动手实践，动手实践的工作需要他人的布置和指导。性质等方面的知识点的研究缺少动手能力，拒绝动手实践。交流与评价具有很强的交流意识，能正确评价自己和他人，能论述自己在平行四边形的性质的探究过程和结果，对他人的探究过程能提出较深刻的问题并展开民主讨论。有交流意识，对自己在平行四边形的性质的探究过程和结果能大致进行解释和评价，能对他人的探究结果质疑。在交流与评价过程中较少发表自己在研究平行四边形的性质的观点，一般都是跟随某人观点，别人说什么他就跟着说什么，能简单回答他人的一些问题，但不能进行解释。一般是交流与评价的跟随者，不能对平行四边形的性质的研究进行解说自己的探究过程与结果，也不能对自己和他人的探究过程和结果进行交流和评价。