三年级数学教案

1第一单元时、分、秒【教材分析】本单元的教学内容是时间单位—时、分、秒，是在原来认识时、分的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂，了解15秒内不同事件的完成程度，体会时间的宝贵。然后再安排时间单位之间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力学习新知，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。【学情分析】对于学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，借助钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解，进而突破计算经过时间这一教学难点。【教学要求】1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间概念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。【课时安排】1、秒的认识………………………………………………………12课时2、经过时间的计算………………………………………………1课时第一课时秒的认识【教学内容】秒的认识。（教材第2～3页的内容及第4页“做一做”上。）【教学目标】知识与技能：1、使学生在认识时间单位时、分的基础上，认识更小的时间单位__秒，建立秒的时间观念。2、使学生知道1分=60秒。过程与方法：经历各种实践活动的过程，使学生形成时、分、秒的时间观念。情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。【教学重点、难点】重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。【知识点】1、计量很短的时间常用比分更小的时间单位—秒。2、1分=60秒3、体验1秒有多长。【点评语】3认识时间单位“秒”，能够选择合适的时间单位来描述具体的时间，知道1分=60秒。【教法和学法】教法：“以学习者为中心·参与式”教法、引导发现法。学法：观察、思考、交流。【教学程序设计】一、激趣导入。1、同学们看教材第2页插图，请同学们说一说图中的人们在做什么？2、教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八……二、一”每个数字之间经历多长时间？教师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。今天我们就来认识秒。二、发放自学提纲，布置学习任务。1、你知道生活中什么时候用到秒吗？2、观察钟面，说说三颗针分别叫什么？3、电子表上是怎样表示秒的？认识秒表。4、秒针走一小格是（）秒，秒针走一圈是（）格，也就是（）秒。5、观察钟面，秒针走一圈，正好是60秒，这时，分针刚好走了（）,即（）分。6、说一说：（1）1秒能做些什么？（1）1分钟能做些什么？三、自主学习，探究新知。41、每个学生依据提纲要求，独立探究秒，感知1秒和1分的有多长。2、教师巡视指导，适时点拨，让每一个学生通过自主学习完成学习任务。四、合作学习，质疑问难。1、两两交流自学所得及不懂的问题。2、组内交流对1秒和1分的认识。五、板书结果，交流展示。1、各小组把探究结果进行板书，为展示交流做好准备。2、各小组主动进行交流。3、各小组在班上有序的展示交流。六、巩固运用，拓展提升。板书设计：秒的认识计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。秒针走一小格是1秒，1分=60秒。课后反思：5技能训练题：一、填一填。1、钟面上共有（）个大格，每个大格里有（）个小格，钟面上一共有()个小格。2、时针走1大格是（）时，分针走一小格是（）分，走一大格是（）分，秒针走一小格是（）秒，走一大格是（）秒。3、分针走一小格，秒针正好走（）小格，所以1分=（）秒4、时针从数字3走到数字6，经过的时间是（），分针从数字3走到数字6，经过的时间是（），秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。5、在50米赛跑中，王强用了8秒，李贺用了9秒，（）跑得快。6、小白兔到家时是10时59分56秒，小灰兔到家时是10时59分58秒，（）先到家，比另一只早（）秒。小白兔到家后再过（）秒就是11时整。二、连一连。三、写出钟面上的时间。眨一下眼睛说一句“你好”一场数学期末考试脉搏跳动85下做三道数学题1分1小时1秒6第二课时时间的计算【教材内容】教材第4页例1、第5页例2【教学目标】知识与技能：1、让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。2、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。过程与方法：联系生活实际，能进行有关经过时间的简单计算，体会算法多样化的思想。情感态度与价值观：进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。【教学重点、难点】重点：加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。难点：求经过的时间。【知识点】1、时间单位的换算：时分秒6060：：：72、计算经过的时间，可以看钟面，数格后用乘法计算；也可以用结束的时刻减去开始的时刻。【点评语】1时=60分1分=60秒【教法和学法】“以学习者为中心的参与式”教学法【教学程序设计】一、复习导入。1、常用的时间单位有哪些？2、填一填：1时=（）分1分=（）秒那么2时=（）分3分=（）秒你知道要怎么计算吗？今天我们就一起来学习时间的简单计算。（板书课题）二、发放自学提纲，布置学习任务。自学提纲：1、2时=（）分3分=（）秒，说说你的计算方法。2、小明7:30离家去上学，7:45到校，小明从家到学校用了多少时间？(1)你能在钟面上数一数，然后算一算吗？(2)你还能用其它方法算出小明所用时间吗？三、自主学习，探究新知。1、每个学生依据提纲要求，独立探究。2、教师巡视指导，适时点拨，让每一个学生通过自主学习完成学习任务。8四、合作学习，质疑问难。1、两两交流自学所得及不懂的问题。2、组内交流经过时间的计算方法。五、板书结果，交流展示。1、各小组把探究结果进行板书，为展示交流做好准备。2、各小组主动进行交流展示。3、教师适时点拨疑难问题。六、巩固运用，拓展提升。板书设计：时间的计算例1:2时=（120）分想：1时是60分，2时是2个60分，就是120分例2:方法一：直接数从7:30到7:45，分针走了多少分。方法二：分针走了3个大格，是15分，及5×3=15（分）方法三：7:45-7:30=15（分）或45-30=15（分）结束的时间-开始的时间=经过的时间课后反思：9技能训练题：1、填一填：1时=（）分4分=（）秒3分=（）秒4时=（）分1时15分=（）分2分40秒=（）秒96分=（）时（）分75秒=（）分（）2、填上合适的时间单位。我每天晚上8（）睡觉，大约睡10（）。早上6（）就起床，穿衣、洗漱、吃饭大约要花40（）。3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。9分○90秒4时○24分5时○500分140秒○2分4、看图写出经过的时间。5、一场大雨9:20开始下，到10:55停。大雨下了几小时几分？6、王叔叔到小军家做客，原定8:30到，结果迟到15分钟，王叔叔几时几分到小军家？7、李叔叔买了一张北京到沈阳的火车票，火车7:20从北京站出发。（1）如果提前15分钟检票，检票时间是（）。（2）坐这趟车从北京到沈阳要用4小时零3分到达，那么，该列车应在（）时（）分到达沈阳。10第二单元万以内的加法和减法主备教师：【教材分析】本单元是在学生学习了100以内的加减法、万以内数的认识（包括整百整千数的加减法）的基础上进行教学的，同时它又是学生今后学习万以外多位数加减法以及多位数乘、除法的基础，在计算教学中，它起着承前启后的作用。万以内的加法和减法是培养学生数感的良好载体，其中的估算教学更是培养学生数感的一种很好的途径。另外，万以内的加法和减法在日常生活中也有着广泛的运用，是学生所要学习的“必需数学”，因此，学生务必切实的掌握好。【学情分析】本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习。根据学习前测和上学期学生平时的测评情况，本校大部分学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度较慢，准确率还要提高。【教学内容】教科书第9～20页。【教学目标】知识与技能：1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。113、培养学生根据具体情况，选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法：合作探究情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣和自信心。课题一《两位数加减两位数（口算）》【教学内容】教材第10～11页例1、例2及相关的练习。【教学目标】1、使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。2、通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3、使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。【教学重点、难点】1、会正确计算几百几十加、减几百几十。2、结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。教具、学具准备：课本第9页主题图。【知识点】121、两位数加两位数的口算方法。2、两位数减两位数的口算方法。【点评语】1、两位数加两位数的口算方法一：先用前一个数加上后一个数十位上的数（要加在十位上），再加上个位上的数；方法二：把个位和十位的数分别相加，再合起来写，个位相加的和写在个位上，十位相加的和写在十位上。2、两位数减两位数的口算：先用前一个数减去后一个数十位上的数，再减去后一个数个位上的数。【教学程序设计】一、创设问题情景，引入探究课题。1、阳光小学组织全体师生去参观“世博会”，同学们在操场上集合，整装待发。同学们看到这幅图后，你能用学过的知识提一个问题吗？今天我们就来解决大家提出的这些问题。2、引出课题：《两位数加减两位数》二、发自学提纲，布置自学任务。三、自主学习，探究新知。1、学生依据自学提纲独立探究新知。2、教师巡视指导，适时点拨。四、合作学习，质疑问难。把自主学习的结果在小组中交流，答疑解惑，达成共识。13五、板书结果，交流展示。1、各小组把探究结果进行板书，为展示交流做好准备。2、各小组主动进行交流。3、学生之间互相提问，弄懂两位数加减法的口算方法。4、教师适时点评。六、巩固运用，拓展提升。综合练习，巩固提升。（独立完成，组内互批互改，教师巡视，了解学生存在的主要问题，及时订正）【板书设计】1、35+34=35＋34=304（30）（5）（30）（4）（）()（）2、65–54=504()课后反思：自学提纲：先用前一个数加上后一个数十位上的数（要加在十位上），再加上个位上的数。把个位和十位的数分别相加，再把加得的数合起来。先用前一个数减去后一个数十位上的数，再减去后一个数个位上的数。14一、一年级一共要买多少张车票？35＋34=方法一：35+34=方法二：35＋34=304（30）（5）（30）（4）（）()（）二、二年级一共要买多少张票？根据上面内容，解决第二个问题。三、普通快客的票价是65元，动车的票价是54元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。（1）普通快客的票价比动车贵多少钱？65－54=先算65-50=15，再算15-4=1165–54=504()（2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？技能训练题：1.口算。42－16＝24＋45＝120＋80＝65－20＝40－16＝100－40＝210＋440＝73＋7＝64÷8＝270＋430＝800－800＝52＋25＝21－12＝51－5＝49＋38＝230＋40＝2.列式计算。(1)4600比2400多多少？(2)被减数是900，减数是300，差是多少？15(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本？(4)60比145少多少？(5)64是8的多少倍？3.小熊现