小学语文-雪孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

《雪孩子》教学设计【教学目标】1.认识本课的重点生字，会写42.自由朗读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。3.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重难点】1.2.了解雪化成水、变成云的过程。【教学准备】多媒体课件、雪孩子图片【教学设计意图】通过雪孩子舍己救人的感人故事，让学生感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。通过图片和视频让学生更直观的走进雪孩子的内心世界，通过朗读指导引导学生在情境中体会、探索、发现和创造。【教学过程】课前放音乐《雪孩子》一、导入课前准备都做好了吗？上课，起立，老师好，同学们好，请坐。1刚刚我们欣赏了一段优美的音乐，猜一猜，音乐的主人公是谁呢？孩子们，你们太聪明了。瞧，雪孩子说来就来了。（出示教具图片：雪孩子）2你能用你自己的方式跟它打个招呼吗？你来（这是我们平常见面都会用到的打招呼的方式，真是一个有礼貌的好孩子。）你来（你说得真好，你喜欢雪孩子吗？老师相信雪孩子也很喜欢你）（提示：你可以说得再详细些啊！介绍一下自己的名字、爱好，对，这样雪孩子就会更好了解你呀！）说得太好了，雪孩子记住你了。我们一起来。3今天我们要学习的这篇文章就和雪孩子有关，伸出小手和老师一起板书课题《雪孩子》，（说笔画）齐读课题。（设计意图：由直观形象的图片导入，调动学生的学习兴趣。）二、初读课文1、在雪孩子身上到底发生了一件什么事情呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，圈出生字，注意读准字音，读通句子，标上自然段，边读边思考。开始。2、同学们读得真认真，课文里的生字都认识了吗？（1）瞧，老师把这些生词宝宝都请到大屏幕上来了，谁愿意当小老师领着大家来读一读？（注意小老师读对了跟读一遍，读错了帮她改过来。）小老师当得很有范。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，小火车开起来。（手势转）小火车从哪儿开，（手势举手）小火车从这儿开。（太棒了，小火车开得真顺利）我们一起来读读它们吧。（同学们的声音真洪亮）（2）咦，生词宝宝发生了什么变化？（是啊，它把拼音的帽子摘掉了），去掉拼音帽子的生字宝宝你还能读准它们吗？我们男女生比赛读一读吧，男生先来，（男生的声音真浑厚），女生（女孩子的声音像风铃一样清脆，真好听。）（3）瞧，生字宝宝也迫不及待地出来跟大家打招呼了，哪儿位小老师愿意领着大家读一读呢？（好，你来。小老师读得很准确，声音再洪亮一些就更好了，对吧？嗯，请坐。）（4）现在小雪人想要考考大家，你敢接受小雪人的挑战吗？我们一起来读。（同学们读的太棒了，小雪人都为你们点赞。现在生字宝宝回到了课文中，让我们跟随着雪孩子一起走进这个感人的小故事吧。）三、随文识字1、瞧！雪，下个不停，一连下了好几天。（创设情境，注意语速）你觉得这雪下得怎样？下了这么厚的雪，屋外该是怎样的美景呢？（多请几个学生描述。可以各不相同。）真有想象力，你的描述真是美极了！2、这天早上，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？生：因为兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。让小白兔跟他玩。师：对呀，小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。3.这个小雪人居然有这么大的吸引力，让本来缠着妈妈一起出门的小白兔不去了。你觉得这个小雪人长得什么样子呢？外貌上看生1：师：这真是一个（）的雪孩子？生1：（）的雪孩子生2：师：这真是一个（）的雪孩子？生2：（）的雪孩子（板书：可爱漂亮）4．（出示图片）瞧，小白兔和雪孩子在干什么？生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……生：小白兔高兴得又蹦又跳，他们高兴得又唱又跳呢！师：是啊，小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。可高兴了，高兴得又唱又跳。孩子们，现在小白兔和雪孩子已经是好朋友了。如果小白兔邀请雪孩子到家里来做客，你觉得雪孩子会同意吗？（生：不同意，雪遇热就融化了）师：所以小白兔玩累了就自己回家睡午觉去了。5、你们看，小白兔睡得多香啊！可是，就在小白兔睡得正香的时候，在它身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事啊？这件事小白兔知道吗？为什么？火越烧越旺。旺是我们这节课要学的一个生字宝宝。你有什么好方法记住它吗？换偏旁，组词。指导书写。（结构偏旁，示范，仿写，强调坐姿：头正身直足安）哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。呀是一个多音字，你知道他有哪儿些读音吗？（听老师读，找不同。）老师讲解：当多音字“呀”表示惊呀，惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”。表示疑问、感叹等语气时读轻声。（考一考：区分两个句子中的呀怎么读）6、小白兔睡得太香了，不知道着火了。雪孩子怎么知道小白兔家着火了？（生；看见了。）（师：看见了什么？）（生：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。）雪孩子看到小白兔家着火了，心情怎样？（非常着急）从哪里看出来的？(提示：雪孩子看到后有哪儿些动作和表现)你能像雪孩子这样着急地喊一喊吗？你来试一试（指导雪孩子看到着火了，做出了什么动作？是啊，奔就是飞快地跑。加上动作试一试，谁来读？你来，你再来。（读得真好，你们的朗读让老师也着急起来了。）现在，我们都是雪孩子。一起来喊一喊，手势跟老师学，奔去。体现着急。（讲，强调一下）7、雪孩子跑到小白兔家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，他是怎么做的呢？我们一起来看一看。（播放视频）老师观察到有的小朋友的眼眶里已经有眼泪在打转了，老师想采访一下。看了这个视频，你有什么感受？生：雪孩子奋不顾身地救小白兔，真是一个()的雪孩子。（板书：善良勇敢）下面就请同学们默读第八自然段，圈出表示雪孩子动作的词。从字里行间体会雪孩子的善良与勇敢。都有哪儿些表示动作的词呢？对答案，讲三个找。老师发现这些动词中有三个一样的？你发现了吗？生：找。为什么有三个找？而不是一个呢？生若想不出来，老师再读，找哇找哇，找。是一下子就找到了吗？不是，找得这个过程很不容易，找了好长时间，才终于找到。（找这么困难，谁愿意挑战一下，找找试一试？）我们一起来配合他。（学生一起读：他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。）（真实，亮点。震撼。多练练）某某的表演怎样？掌声送给他。找的过程是那么不容易，为了救自己的好朋友，雪孩子不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，可它全然不顾。真是一个（）的雪孩子。善良勇敢。是啊，谁来试着读一读。读出雪孩子的善良、勇敢？你来。嗯，你的朗读让老师感受到了雪孩子的勇敢和善良。请坐。师：多么好的雪孩子啊！它明明知道自己冲进火里会没命，但看到小白兔家着火了却一点都没有退缩，真是一个（）的雪孩子。善良勇敢你能带着这种体会读一读吗？小白兔邀请它去家里做客，它不去，但看到小白兔有危险就奋不顾身地去救小白兔。最后牺牲了自己，救了小白兔。真是一个（）的雪孩子。（板书：舍己救人）你能带着对雪孩子的赞美之情读一读这段话吗？是啊！多么善良、勇敢、助人为乐、舍己救人的好孩子啊！让我们带着对雪孩子的敬佩之情一起再来读一读这段话吧。8、小白兔得救了，雪孩子却融化了。浑身水淋淋的。像水淋淋这样ABB形式的词你还能再说几个吗？浑身的浑也是我们这节课要学的一个生字宝宝，你有什么好方法记住它吗？（换偏旁，组词等）指导书写，你觉得这个字在写的时候什么地方最需要注意？教师示范，仿写，强调坐姿。9、如果你是小白兔，知道了雪孩子为了救自己而牺牲，你会有什么感受？雪孩子消失不见了吗？不，太阳晒着晒着，雪孩子变成很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵美丽的白云。10、小白兔看到这朵美丽的白云心情会怎样？（伤心，高兴，为什么？）生：很伤心，因为雪孩子不见了，只能见到一朵云。生：替雪孩子高兴，因为他已经变成一朵美丽的白云。师：你能把小白兔的这种心情读出来吗？指导，再读。（设计意图：指导学生朗读，分析体会同一个句子，在不同的感情下，如何朗读。）11、比一比，你觉得这两个句子哪儿个好？好在哪儿里？是啊，加上了很轻很轻，就会让句子更生动形象更具体。你能来试一试，填一填，让下面的句子也变得更形象，更具体吗？12、雪孩子并没有消失，而是变成了水汽，升到空中，变成了一朵很美很美的白云。如果你是小兔，你会对天空中的白云说些什么呢？谁来跟大家交流一下？（写的时候插入音乐）四、总结提升孩子们，通过今天的学习我们认识了一个（）的雪孩子，你喜欢这个雪孩子吗？当别人遇到困难时，我们也要怎么做呀？伸出援助之手，尽可能的帮助他。五、布置作业续编故事《雪孩子回来了》。假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会说什么、做什么呢？请同学们发挥想象，回家讲给爸爸妈妈听，好吗？（设计意图：充分发挥家庭教育的作用，为孩子巩固所学、锻炼语言表达能力、展示才华提供舞台。）这节课就上到这儿。好，下课，同学们再见。六、板书雪孩子旺浑可爱漂亮善良勇敢舍己救人《雪孩子》学情分析经过了一年多的学习，二年级的学生已经掌握了不少识字方法，绝大多数同学识字速度快，又喜欢朗读。所以在课堂上要多激发学生的积极性，引导他们拓展思路和有感情的朗读。二年级的学生以形象思维为主，根据低年级学生的这种学习特点，在本节课的教学中，将课文内容以动画形式展现，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。激发学生学习的兴趣和对课文的理解。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地识字，再由老师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。朗读课文时，通过多媒体的辅助，让孩子加深对雪孩子优秀品格的认识，从而进行多层次地朗读，体会语言文字的优美。引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟雪孩子善良勇敢、舍己救人的优秀品质。《雪孩子》效果分析教学一开始，我通过精美的课件创设出了美丽的童话世界。茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。新课程强调，要让学生充分地读，在读中感知、在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句：⑴“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”⑵“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却融化了”。⑶“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意、读出了形、读出了情、读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。在课文教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题：雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？孩子们的想象力被打开了，同时锻炼了他们的语言表达能力。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。这节课在设计和处理中还有很多欠缺的地方。第一：二年级要注重培养孩子的语言表达能力，这方面在以后的教学中我也将更加注意。第二：在引导孩子朗读时，如果利用配乐朗读，我想孩子更容易入情入境，获得情感的体验，对于提高孩子的朗读水平及理解课文内容都会有很大帮助。第三：最后一部分“雪孩子还会回来吗？”如果能通过图或者小动画让孩子了解水到雪，雪到水的过程，会更利于理解和接受，也会使课文学习升华到另一个高度。《雪孩子》教材分析《雪孩子》是部编版二年级上册一篇美丽的童话。讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自