人教版小学六年级英语上册-Unit-3-My-weekend-plan-A-lets-talk-说课

Unit3MyweekendplanAlet’stalk说课稿一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit3Myweekendplan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确begoingto是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。2、教学目标1）能够在情景中运用Whatare/is…goingtodo?I’m…,He/Sheisgoingto…谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Soundsgreat!Ihaveto….Haveagoodtime!的大意；3）了解begoingto表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、教学重难点在情景中恰当运用句型Whatare/is…goingtodo?I’m…,He/Sheisgoingto…谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：washclothes,cleanmyroom,drawpictures,visitgrandparents,gohiking,playthepiano,playping-pong,playfootball,readabook等，并且在第一课时也接触了新句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto—.对该句型的语用功能已有了初步了解。三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。依此为基础我设置了listening，guessing，choosing,repeating，acting，pairwork,makingasurvey等活动。1、任务型教学法：学生通过listenandanswer,listenandrepeat,retellaccordingtotips,pairwork,writing等任务的完成来达到层次递进的学习目的。2、情境教学法：利用TodayisSaturday.引出weekend一词，并落到本单元主题周末计划上。从Sarah’sandMike’sweekendplans再到ourweekendplan，ourfamilymembers’plan水到渠成。3、交际教学法：学生之间对话、小组讨论，师生之间问答无时无处不体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、表达能力、自我探究能力。6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题，互助解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说评价课堂教学评价是为促进学生学习而实施的。根据高段学生年龄、心理特征，让学生体验到英语学习的成功，感受成就感。课堂评价及时具体有指导性。本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。教学的过程是培养学生独立行走、开口说话的过程。鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。五、说教具PPT与白板相结合。六、说教学过程Step1Warmup（Lookandsee）washclothes、dohomework、watchTV、playfootball、readbooks、playping-pong、playthepiano、visitgrandparents、climbmountains、gohiking、goshopping、drawpictures（设计意图：通过快看快说的活动，集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，并复习已学动词类短语为本课时的语言输出{谈论自己的周末活动}做好铺垫。）Step2LeadinT:Whatdayisittoday?S:It’sSaturday.T:Whatdayistomorrow?S:TomorrowisSunday.T:SaturdayandSundayareweekend.Doyoulikeweekend?SarahandMikelikeweekendverymuch.Theyareveryhappy.Theymakeaplan.Butwhataretheydoingnow?Theyaretalkingonthephone.（设计意图：先利用日历为学生创设真实的情境，自然导入本单元主题weekendplan，再引出本课时人物SarahandMike）Step3Presentation1.Whataretheytalkingabout?Let’slisten!Whatdidyouhear?Tellme,please！Maybeawordorasentence.CanMikegoswimmingthisafternoon?Whyorwhynot?Listenagainandanswerthequestions,checktheanswers.2.T:Mikeisbusythisafternoon,whatabouttomorrow?WhatareMikeandSarahgoingtodoonSunday?Canyouguess?Sssaysentencesusing”He/sheisgoingto…”(师listenandsayYes？Maybe！)（设计意图：通过猜一猜游戏操练语言He/sheisgoingto…，描述他人的计划）3.Nowpleaseturntopage24,readonyourownandanswerthequestions..Stopplease,let’sanswertogether.（设计意图：带着问题读课文，从对话中提取关键信息）4.Groupwork:readandfinddifficulties.Whohasdifficulties?学生互助解决可能出现的sound和lesson两个词，（设计意图：通过小组组员互助学习解决文中的难点信息，通过超链接打开辅助句的题目(幻灯7.8.9.10)，帮助学生理解辅助句子的意义和情感，并且有感情的朗读表演这些句子）Step4PractiseT:Welldone!Let’sreadthetalk.BoysareMike,andgirlsareSarah.(Thenexchangetheroles)1.Lookatthescreen,trytosaythetalk.(遮挡动词、答语、问句，分别给1、2分钟准备幻灯)（设计意图：通过多种形式的机械操练，熟悉对话文本，为之后的表演对话做准备）2.(幻灯呈现MikeandSarah打电话图)Trytoactthetalkwithoutbooks.practiceinpairs.OneisMike,theotherisSarah.(Giveyou3minutestoprepare.)Areyouready?Who’dliketoshow?Step4roduction:T:MikeandSaraharegoingtohaveagoodtime!Wecanhaveagoodtime，too!(幻灯15)Whatareyougoingtodothisafternoon/thisevening/tomorrow?(教师和一名同学示范)nowpairwork,talkaboutyourweekendplan.Invitefourgroupstoshow.（设计意图：个性化改造对话，结合自身实际创编新的对话）Step5SummaryandhomeworkNow,homework:writedownyourweekendplan.Wecanwritelikethis:I’mgoingto…thisafternoon.Remember:Agoodplanishalfdone.sothinkcarefully!2.Interviewyourfamilymembers’weekendplan,wecanasklikethis:Whatareyougoingtodo…?Ok,somuchfortoday!Bye!（设计意图：在口头模仿的基础上开展书面小练笔并将所学句型应用于实际生活调查家人的周末计划，同时情感渗透计划的重要性！）Step6BlackboarddesignUnit3MyweekendplanPartAlet’stalkWhatareyougoingtodothisafternoon?thisevening?tomorrow?I’mgoingto…七、说教学反思这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都紧紧地抓住学生，以活动为载体，条理性比较清晰，让学生积极参与到课堂中来。学生在用中学，学中用，教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。