小学思想政治-听听它们的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思

品社第三单元我的绿色日记主题三大自然中的朋友第一课时听听它们的呼唤一、教学目标：1、关注动植物，初步了解人们对生态环境的破坏。2、激发对大自然的热爱，懂得对保护环境的紧迫感，培养学生对动植物的爱心。3、不捕杀伤害鸟类、青蛙等人类朋友，用自己的行动保护野生动物。二、教学重难点关注家乡动植物，树立保护环境，爱护动植物的意识。三、教学准备课前搜集动植物被破坏的资料。四、教学过程：（一）、课前体验,初步感悟活动一：欣赏自然的美丽1、课件展示有关大自然美丽风景的图片，人与自然的温馨场景。2、学生说说自己的感受。师：这些都是我们沂南美丽的风光，看到我们家乡的美丽景色，你想说什么呢？3、小结：是呀！美丽的大自然是我们赖以生存的家园，也是我们生活的所有来源。现在我们交流：说说看，我们吃的、穿的、用的等物品，有哪些来自大自然？总结语：大自然给予人类宝贵的财富，养育了人类。我们人类应该和大自然和睦相处，可是现实呢？今天让我们一起走进大自然中的朋友《听听它们的呼唤》吧！张贴课题。（二）课中体验深化感悟活动二：小鸟的诉说1、多媒体出示P46动画课件播放录音生：如今光秃秃的山坡，过去树木，是我可爱的家，现在我的家在哪里？我想有个家！难道我的子子孙孙只能栖息在这毫无生机的电线杆上，唱着那只凄凉的歌吗？师；这是小鸟的呼唤，也是整个大自然对人们的呼唤与控诉!2、小组讨论：同学们，小鸟会诉说些什么？是谁让小鸟无家可归？听了它的诉说后，你有是什么感受？原来，让小鸟无家可归的是人类，大自然中仅仅是小鸟无家可归吗？生；不是那还有哪些呢？交流资料活动三：交流课前收集的资料活动四：动物的诉状大自然养育了人类，可是人类却无情的伤害大自然，那么大自然中是动物也是我们的朋友，它们的命运又该如何呢？1、课件展示教科书47页图片：有人在捕鸟，有人在捕蛇，有人在买卖青蛙等——）师：我们现在假装是森林法庭，请你们当鸟蛇青蛙，对着法官控诉人类的行为。鸟：青蛙：蛇出示被伤害动植物图片一系列。配乐师，听了它们的控诉和看了被害的图片你们想说什么？我们作为这些被伤害的动物，我们会怎样劝诫人们？就让我们用强烈的呼吁，唤醒那些无知的人们吧！板贴请不要伤害我们，我们是你们的朋友。（让我们一起大声喊出来吧）2、可怜的小动物们！可怜它们在被人类朋友无情地残害之前，还在默默地帮助着人类。你们知道这些小动物对人们有什么帮助吗？请看一幅漫画。3、出示漫画（教科书第47页左上）：地里的小虫子和老鼠们相遇了，播放它们的对话。听了对话你想说什么?青虫和田鼠害怕的是它们的天敌。天敌少了，它们就可以放心大胆地吃庄稼了！所以有句俗语是“蛙满塘，谷满仓”，这句话是什么意思呢？1、讨论：你们理解这句话的意思吗？2、交流在我们生活中，有过这样的教训吗？总结：现在有些动植物朋友遇到了麻烦，需要我们去关心、爱护它们。关心、爱护它们，也就是爱护我们人类自己！（三）、课后践行,内化感悟1、课件展示公益广告《拒绝吃鱼翅》2、把你想对小动物说的话写在卡片上。五、板书设计：听听它们的呼唤请不要伤害我们，我们是你们的朋友学情分析四年级的孩子处于儿童期的后期阶段。大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识、了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。本活动设计强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在活动中引导学生从身边到社会，关心、爱护大自然中的动植物朋友。通过实际调查和搜集资料，让学生了解到社会生活中有许多不爱护的动植物朋友现象，从而激发学生去主动爱护动植物朋友，并能影响身边的人都行动起来保护我们动植物朋友朋友。在活动过程中，我根据班级学生特点，运用了多种活动方式，让学生在轻松的氛围中学习到知识。效果分析本文旨在指导学生认识到指导学生保护大自然就是保护人类自己，动植物是人类的朋友，大自然是人类赖以生存的家园。四年级的学生已经有了一定的认知能力，而且他们获得知识的渠道有很多。因此，孩子对于保护动植物的想法层出不穷。由于课堂时间的限制，学生随不能畅所欲言但多少孩子对保护大自然，保护动植物有了初步的认识。教材分析《听听它们的呼唤》是教育科学出版社第三单元“我的绿色日记”中的第三课《大自然中的朋友》中的第一课时。这部分内容主要是想引导学生关注自然界的生态平衡，关注身边动植物的生存现状。并引导学生们不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友。从而激发学生对大自然中的动植物的热爱。评测练习课后践行把你想对小动物朋友说的话写在卡片上。课后反思《听听它们的呼唤》是品德与社会四年级下册第三单元的主题内容。旨在引导学生认识到保护自然就是保护人类自己，动植物是人类的朋友，大自然是万物赖以生存的家园。本课的教学目标基本达成，情感部分也得到很好的体现与升华，在播放大自然美丽风光时，孩子的脸上是喜悦的；播放人类捕杀动物的画面时，孩子们的脸上是愤恨的，有的孩子泪花在眼眶里打转。正因为打动了孩子们的心，所以在接下来的交流表达的环节中，孩子们都踊跃的说出自己的心理想法，活跃了课堂气氛，这点让我很满意。我把小鸟的诉说和青虫和田鼠的对话设计好录好音，播放让孩子听，更能够直观的了解破坏生态平衡的坏处。让孩子当做动物控诉者对着法官控诉人类的行为，更能让孩子体会到人类残忍伤害动物的可恨。将要结束时播放的公益广告，让孩子引起了共鸣。孩子也说出来自己保护动物的想法。但是在教学过程中，畏首畏尾，课堂生成没有想象的那样。我要努力，做到完美。但我相信孩子的良好的品德意识与行为已形成，相信他们在课下实践中也能真正做到保护大自然，与野生动植物朋友做到和谐相处。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的价值。教育的内容和形式理应贴近学生的生活，反应学生的需要。这部分内容主要是想引导学生关注自然界的生态平衡，关注身边动植物的生存现状,激发学生对大自然中的动植物的热爱。因此在本课中，以各种图片、视频为指导，让学生们更加直接的参与到本课中来，使他们的认知更加的深入，也会使他们有更多的收获。