《数学课堂例题教学的有效性研究》结题报告

因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结《数学课堂例题教学的有效性研究》结题报告徐州市铜山县棠张镇中心中学曹群领内容提要：新课程标准指出：“有效的数学教学活动，使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，从教育学专业角度来说，有效性指通过课堂教学使学生获得发展。例题教学的有效性是指通过例题教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观方面得到协调发展。作为课堂教学的对象，学生是衡量教学有效性的载体，因此对例题教学的有效性的考察不能光看教学目标是否有效达成，更要关注学生的独立分析问题、解决问题的能力是否提高，学习结果是否增进，学习体验是否得到强化。我在近几年的教学中注意到影响数学例题教学效果的原因有许多：教师例题设计不典型、垄断课堂、不能有针对性地讲解，学生不去审题、不会听讲、不知反思等。为提高数学课堂例题教学的有效性，就必须研究老师的教和学生的学，使教学相长。问题的提出：前人在教师的有效教学这一块研究得很透彻，我研究此课题前阅读过前人研究过的《如何精心设计例题教学》、《例题教学把握好五度》、《如何优化数学例题的教学》、《新课程数学教学中如何设置例题》、《深化例题教学培养学生探索创新能力》、《谈教材中例题教学的拓展训练》、《规范例题教学初探》、《对例题教学的再思考》、《以例导思由例及类》等30余篇和例题教学相关的课题、论文等，但我因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结觉得他们研究的大都是老师该怎样做，或者研究例题本身应该满足什么条件，在前人研究的基础上，我想：如何能把有效教学的理念用在对例题的教学上，提高例题教学的有效性，正是我们一线的教师要思考的。正好在2008年9月初徐州市教科所给了大家一次机会，可以申报教师“个人课题”，于是我抓住一时的灵感，打算从小处着手，经多次斟酌，选取课题：《数学课堂例题教学的有效性研究》，并认真填写申报表申请立项。此课题于2008年11月20日接到立项通知书，被批准为徐州市立项课题，立项编号为：G。2008年度个人课题立项时间统一为2008年12月1日，结题时间为自2009年11月1日起至2009年12月31日止，研究时间为一年。研究过程：由于在之前我对这些现象都有所思考，课题被立项后正好能督促我去及时学习、查阅资料、研究、摸索、实践，并把一些想法和结论整理上传。即“把想好的做出来，把做好的说出来，把说好的写出来，把写好的献出来”，作为一个农村带初三毕业班两个班数学的老师，在完成教学任务的同时，克服重重困难，对“数学课堂例题教学的有效性”做了细致地研究：研究了教师课前如何设计例题、课堂何时讲解、怎样讲解、课后怎样反思调整；研究了学生怎样阅读例题、怎样听讲、听后如何反思升华；研究了师生怎样互动才有效，教师如何视学情而讲、在讲中察学情，教学相长。具体做法：一．准备工作：因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结立项后我及时制定了《数学课堂例题教学的有效性研究课题方案》并上传；编制《学生学习数学例题习惯的调查表》并在本校所有数学老师之间先进行问卷调查，然后修改了部分问题后，抽取每个年级一个班级进行调查，进行数据统计、分析，写了《影响例题教学效果的原因》并上传；二．努力提高自己的理论和业务水平利用业余时间读教育专著并写了20余篇读书笔记。读《有效教学方法》，并上传了《读后感——理解你的学生》、读《有效教学方法》---教育的艺术有感,且谈了自己在教学实践中的应用等；读教育专著苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，写了读书笔记《读给教师的100条建议》、《读第20条“不能让知识和能力失调”有感》等；积极参加徐州市组织的课题培训，写了日记《在培训中成长》。积极要求参加教研活动，曾赴新区中学、金山桥经济开发区中学、徐州市高级中学听课，回到本校上了研讨课《四边形的复习》，写了案例《优生在复习时该怎样听讲》。为了使研究更彻底，组织了本校数学组李萍老师上研讨课《同底数的幂的除法》、谢翠红老师上《圆——垂径定理》、徐云芳老师上《用一元一次方程解应用题》，章建勋老师上《探索三角形相似的条件》。结合自己的课题内容评课，写了案例《以教材为本提高例题教学的有效性》。三．从老师方面研究了：因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结1.课前如何准备例题。得出“数学课堂设计的例题应抓基础、重过程、渗透思想、突出方法、强调应用、注重创新、拓宽视野、提高能力”，写了论文《新课程下例题设计的原则》、2.课堂上何时出示例题。针对“老师对例题津津有味地讲了半天，学生还没进入学习状态”这一现象，我思考研究后得出：“一道例题出示以后，凡是没有学会流利地、有理解地阅读的学生，他是不可能顺利地掌握知识的”，写了论文《使学生做好学习例题的准备》；3.教师如何讲解例题。针对“满堂灌”现象，指出“教师要把例题讲到位而不越位，要讲在学生对例题的需求点、兴奋点、思考点和感悟点上，把例题讲懂、讲活、讲深”，写了论文《谈例题教学的讲解点》、《教师讲例题要暴露自己的思维过程》、《立足“讲，是为了不讲”》4.教师及时对课堂进行反思。只有及时总结成功或失败的经验，才能使课堂教学的有效性得到提高。研究得出“教师的反思意识是教师改变其数学教学行为的基础，通过实践性反思可以使其数学教学活动更理性、更自觉。因此，数学教师应树立反思意识，明确自己在个体专业发展中的主体地位，不断地反思自己的教育教学理念与行为，不断地进行自我调整、自我构建。老师下课后要反思预先的例题目标设计是否合理；反思课堂的动态生成处理是否得当；反思例题的教学效果是否得到落实”，写了论文《教师要反思例题教学》。四.从学生方面研究了：1.学生如何审题。针对“例题出示后，好多学生只是粗略地读一因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结遍题就等着老师讲”这一现象进行了研究，得出：“要让学生边思边读，由题中的哪些数学语言想到哪些相关的性质定理等”，写了论文《如何培养学生阅读例题的习惯》。2.学生如何在听老师讲例题。要边听边思，不同程度的同学在听讲时要有不同的思考：或思分析方法，或思不同解法和答案，或思数学思想，或思得分点。写了论文《例题教学中的“思”》、案例《优生在复习时该怎样听讲》；3.学生听后如何反思升华。经研究得出：对已学习过的典型题目及典型方法只有反思，才能增强“题性”、“题感”，逐步形成“模块”，不断吸取其中的智育营养，才能感悟出隐藏于模式中的数学思想方法。这就是从量的积累到质的变化的过程，只有靠“反思—消化—吸收”才能“升华”。写了案例《学生的解题反思——例题再生的催化剂》、写了论文《学生如何反思例题》4.针对“概念、定理类型的例题，学生听后并不能仿照给定的格式去做题或做错题”这一现象去结合自己的课堂思考，我在两个班用不同的方法讲同一道例题，效果截然不同，发现确实应像《数学课程标准》说的那样：“在数学学习的过程中，要让学生经历知识与技能形成的过程，经历数学思维的发展过程，经历应用数学能力解决问题的过程，从而形成积极的数学情感与态度”，写了案例《例题教学应让学生体会知识产生的过程》、论文《跳出模仿悟本质》并上传。成效分析：经过约一年的研究，我认识到：例题教学的有效性是指通过例题因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观方面得到协调发展。作为课堂教学的对象，学生是衡量教学有效性的载体，因此对例题教学的有效性的考察不能光看教学目标是否有效达成，更要关注学生的独立分析问题、解决问题的能力是否提高，学习结果是否增进，学习体验是否得到强化。我学到了好多先进的教学理念，养成了爱读教育专著的好习惯。通过研究、研讨活动拉近了和本校数学组成员的距离，也增加了和学生的感情，在上传材料和阅读材料的同时和广大同仁们交流了宝贵的经验。不论是从理论知识还是从专业知识上都得到了提高。本人在研究期间上传读书笔记、论文、案例共计26篇，论文《立足“讲，是为了不讲”》获市二等奖。更重要的是通过对“数学课堂例题教学的有效性研究”，使老师的教学方法有了改变。以前老师总抱怨：某类数学题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!据不完全统计：以前的课堂，老师讲例题用了15分钟，学生巩固模仿板演用了20分钟，因为效果差老师又把练习讲一遍用了10分钟，匆匆下课，结果是老师累得要命、学生听得糊涂。现在课堂大有改观：老师课前精心准备例题，课堂给学生留时间审题，通过对学生的观察，能做到“讲例题选准时机、抓准目标，把例题讲懂、讲深、讲活”。学生想听了，老师讲透了，练习的正确率也就高了，师生评议用的时间也相应少了，这样一节课可以节省10至15分钟时间，学生可以用这些时间反思、处理作业、预习等，提高了课堂效率，减轻了学生课外负因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结担。使不同层次的学生都有良好的学习例题的习惯。以前学生等着老师给读题、分析提示思路、听老师讲、看老师板书、模仿做题，往往一节课下来连一道例题都没听懂，更谈不上灵活应用了，巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!经过一年的习惯培养，现在学生能很快进入学习例题的状态，能做到有思考地读题、有目的地听讲、有条理地反思，好多同学在审完题后能规范地写出解题过程，他们有更多的时间比别人学得更深、更广！使师生互动起来，好多老师知道去观察每一个学生怎样活动，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍等，“他不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练”。我相信我们的数学课堂正朝着“增效减负”的目标迈进！问题思考：研究本课题能够从自己的课堂去发现问题，和有经验的领导和同仁探讨问题，查阅文献资料寻找和课题有关的理论支撑，并把理论和自己的课堂实际相结合，用心揣摩实践的得与失，把结论性的东西以论文、案例、研究报告的形式体现出来，上传交流。打算以后努力的方向：研究《怎样使不同程度的学生在课堂上获得不同的发展》研究《使文字语言、图形语言、数学符合语言相结合提高学生的理解能力》研究《怎样把会做的题做对》因为教育科研是教育教学改革和发展的第一生产力。“科研兴数，科研兴校”，我时刻铭记心间。因而在自己的实际工作中自觉或不自觉地就进行了教育科学研究，下面就将自己在本学年中教育科研工作方面的情况总结以后需改进的地方：问卷调查表中问题的设计应细，提供的答案要明确；应多角度及时、合理地分析数据；由于学校的网络资源限制，有的文章写好没有及时上传，请理解！参考文献：1.《数学教学通讯》2009年2月2.《数学课程标准》3.《有效教学方法论》4.《给老师的100条建议》附：以下8篇文章本人认为质量较好，请点击．．阅读。论文：1.《提高数学课堂例题教学的有效性探究》2.《立足“讲，是为了不讲”》3.《教师要反思例题教学》4.《一道例题所引发的思考》读书笔记：①读书笔记：《会，源于