《世说新语》诗文美读

主题探究系列课程《“试”说新语》诗文美读课型广东省深圳市大鹏新区大鹏中心小学邱旭请选择下面32个情境中的一个情境，背诵小古文。1.杨氏子巧答孔君平2.徐孺子巧答月中有物3.钟毓钟会妙答魏文帝4.谢道韫妙说白雪5.王濛雪地走来如仙人6.卫玠人多被看杀7潘岳出门粉丝围堵8.裴楷素颜如玉人9.王敦入厕笑煞人10.少年羲之吃牛心11.子猷暂住便种竹12.蓝田吃蛋惹笑话13.曹操行军话梅林14.曹丕与臣一起学驴鸣15.曹植七步做诗成16.曹睿热天辨何晏17.嵇康大树底下打铁忙18.王戎识李本领强19.阮籍醉醒写神书20.刘伶裸喝自家中21.杨修斗胆来分酥22.祢衡打鼓惊四座23.周顗拍肚回王导24.刘惔脚搭桓温颈25.夏候玄着火神安然26.谢安破贼也泰然27.周处改过能自新28.子敬着火也绅士29.管宁华歆割席坐30.支公好鹤使飞空31.恺之三毛加裴楷32.陶公送鱼母不收舌灿莲花妙几何（13页）【一】梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。孔君平诣[yì]其父，父不在，乃呼儿出，为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【二】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪[yē]？”徐曰：“不然。譬[pì]如人眼中有瞳子，无此，必不明。”【三】钟毓[yù]、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇[yáo]曰：“可令二子来！”于是敕[chì]见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”【四】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”【三】潘岳妙有姿容，好神情。少时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫不连手共萦（yíng）之。左太冲绝丑，亦复效岳游邀，于是群妪（yù）齐共乱唾（tuò）之，委顿而返。【四】裴[péi]令公有俊容仪，脱冠冕，粗服乱头皆好，时人以为玉人。见者曰：“见裴叔则，如玉山上行，光映照人。”“国民美男”谁抢眼（23页）【一】王长史为中书郎，往敬和许。尔时积雪，长史从门外下车，步入尚书，著公服。敬和遥望，叹曰：“此不复似世中人！”【二】卫玠从豫章至下都，人久闻其名，观者如堵墙。玠先有羸（léi）疾，体不堪劳，遂成病而死。时人谓看杀卫玠。琅琊王氏几圣贤（33页）【一】王敦初尚主，如厕，见漆箱盛乾（gān）枣，本以塞鼻，王谓厕上亦下果，食遂至尽。【二】王右军少时，在周侯末坐，割牛心啖（dàn）之。于此改观。【三】王子猷[yóu]尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔！”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此君！”【四】王蓝田性急。尝食鸡子，以箸[zhù]刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐[jī]齿蹍[niǎn]之，又不得。瞋[chēn]甚，复于地取内口中，啮[niè]破，即吐之。曹氏“大咖”趣闻多（45页）【一】魏武行役[yì]，失汲[jí]道，军皆渴。乃令曰：“前有大海林，饶子、甘酸，可以解渴。”士卒[zú]闻之，口皆出水。乘此得及前源。【二】王仲宣好驴鸣。既葬，文帝临其丧[sāng]，顾语同游曰：“王好驴鸣，可各作一声以送之。”赴客皆一作驴鸣。【三】文帝尝令东阿[ē]王七步中作诗，不成者行大法。应声便为诗曰：“煮豆持作羹[gēng]，漉菽[lùshū]以为汁。其在釜[fǔ]下然，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！”帝深有惭[cán]色。【四】何平叔美姿仪，面至白。魏明帝疑其傅粉，正夏月，与热汤饼。既啖（dàn），大汗出，以朱衣自拭[shì]，色转皎[jiǎo]然。请分小组根据不同的美读堂要求分角色朗读，并说一说读完的感受。师：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。生：梁国杨氏子，九岁，甚聪惠。师：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果。生：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果。师：水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”生：果有杨梅，孔指以示儿曰：“此是君家果。”师：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”古今对译读（14页）读完你觉得杨氏子是个怎样的孩子？生生对比读（24页）生1组：潘岳妙有姿容，好神情。生2组：左太冲绝丑。生1组：少时挟弹出洛阳道，生2组：亦复效岳游邀，生1组：妇人遇者，莫不连手共萦之。生2组：于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。读完你有什么感受？师：“王蓝田性急。尝食鸡子”什么意思呢？生：“王蓝田”指王述，“性”是性格，“急”是急躁。“尝”是曾经，“鸡子”是鸡蛋。连起来就是：王述性格急躁，曾经有一次吃鸡蛋。师：按这样的方法，说说“以箸[zhù]刺之，不得，便大怒，举以掷地。”的意思。生：“以”是用，“箸”是筷子，“刺”是夹，“不得”是没有拿到，“便”是于是，“举”是拿起，“掷”是扔，连起来是：用筷子来夹，没有拿到，于是大怒起来，把鸡蛋拿起来扔到地上。译字连句读（34页）读完你有什么收获？情境赏析读（46页）师：魏文帝曹丕端坐王位，厉声说道：“曹植，限你七步之内，做诗一首，做不成将大刑伺候！”生：文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法。师：曹植不敢违命，沉思片刻，迈步吟诗，好一个多才的曹植！生：应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。其在釜下然，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！”师：曹植七步之内，诗文自成，文字隽永，声声泣血，周围人无不感动。曹丕深深感到惭愧。生：帝深有惭色。要素释意法（58页）请在《王戎识李》中依次找出时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素来。【二】王戎七岁，尝①与诸小儿游，看道边李树多子折枝②，诸儿竞走③取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。注释①尝：曾经。②折枝：使树枝弯曲。③走：跑。④信然：确实这样读写联动法（71页）【一】人饷（xiǎng）①魏武一杯酪，魏武啖（dàn）少许，盖头②上题“合”字以示众，众莫能解。次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑③！”注释①饷：送。②盖头：覆盖用的丝麻织品。③复何疑：还犹豫什么。你能给这则小古文加一个结尾吗？节奏韵律法（82页）师：王子猷[yóu]、子敬曾俱坐一室，上忽发火。生1：子猷遽[jù]走避，不惶取屐[jī]；生1：子猷惊慌害怕，慌不择路，读快些正能表现子猷当时的状态。生2：子敬神色恬然，徐唤左右，扶凭而出，不异平常。生2：子敬镇定自若，步履悠闲，读得慢更能体现子敬的性格。师：一惊一定，一快一慢，这样既符合人物性格，又有节奏韵律变化。请大家齐读，读出二人的变化。生：王子猷、子敬曾俱坐一室，上忽发火。子猷遽走避，不惶取屐；子敬神色恬然，徐唤左右，扶凭而出，不异平常。师：本文简洁明快，作者巧用对比，写出了二人在危急时刻的处事姿态。真可谓小说中的精品啊！加词减词对比读（93页）师：管宁、华歆[xīn]共园中锄菜，见地有片金生1：管挥锄与瓦石不异生2：管挥锄视而不见与瓦石不异生1：华捉而掷去之生2：华欣喜若狂捉而掷去之师：又尝同席读书，有乘轩冕[miǎn]过门者生1：宁读如故生2：宁视若无睹读如故生1：歆废书出看生2：歆心神不宁废书出看生1：宁割席分坐曰：“子非吾友也。”生2：宁忿然作色割席分坐曰：“子非吾友也。”改变前后的小古文有什么不同？你更欣赏哪一篇？