人教版小学数学100以内的加法和减法一教学设计

实用精品文献资料分享人教版小学数学第二册第六单元100以内的加法和减法（一）教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）课题一整十数加、减整十数一、教学目标1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。二、教学内容教科书第56~57页。三、教具、学具准备多媒体课件，小棒。四、教学过程（一）创设情境1、公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？（电脑演示）教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。2、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。（电脑演示）（二）探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）1、整十数加整十数。看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。）全班交流，教师板书。（1）红花和黄花一共有多少盆？（2）红花和紫花一共有多少盆？（3）黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）全班交流。（1）数的方法：10、20、30。（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。（3）数的组成：10和20组成30。（4）想减算加：因为30－10=20，所以10+20=30。（5）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（6）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。……同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2、整十数减整十数。（电脑演示）工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，实用精品文献资料分享我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30－10=20你怎么知道30－10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。（三）巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”电脑演示：1、40+20=60－20=2、口算：3+2=4+5=6－4=30+20=40+50=60－40=3、+=+=注意：若有学生把右图的算式列为4+3=7，教师应让学生讲清道理。电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。电脑演示：70+2020+3070－300+8080－50100－20不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动。）20+30100－600+4030+040－1090－5030+1070－2050－1020+3070－3040+3010+3060－40教学过程说明：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生实用精品文献资料分享的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。（四）评价体验你学到什么？反思：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。课题二两位数加一位数和整十数一、教学目标4、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。5、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。二、教学内容教科书第61页。三、教具、学具准备课件（第61页例1情境图）、小棒若干。四、教学过程（五）复习1、口算下列各题，并说出计算过程。40+2040+250+3050+32、比较以上两组式题的不同点。教学过程说明：突出加几十与加几的区别，激活与课本相关的已有知识，促进学习迁移。（六）新授3、课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。4、引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如：a)数学书有多少本？b)语文书有多少本？c)一包数学书和一包语文书共有多少本？d)零星的语文书和数学书共有多少本？5、思考解决问题的方法。a)生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。各组分别列出一个问题的算式。35+530+835+308+3（2）哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）（3）35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。（4）组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。计算35+3利用小棒帮助解答。i.先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。ii.用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。iii.先算5+3=8，再算30+8=38。iv.用点数的方法算：35、36、37、38。计算35+30利用小棒帮助解答。v.先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。vi.用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。vii.先实用精品文献资料分享计算个位上30+30=60，再计算60+5=65。（课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音。）（5）小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？（6）根据多数学生的意见，板书计算过程。如：35+3=35+30=教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。6、尝试练习。40+17=2+36=可以把他们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。7、完成课本第61页“做一做”。a)引导学生按上下两题一组独立进行计算。b)交流。请学生说一说自己是怎样计算的。（七）巩固练习1、练习十一第1、2题。1.学生独立完成。2.挑选若干题要求学生说出计算过程。2、练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。3、练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？（八）小结1、小朋友，这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？课题三两位数减一位数和整十数一、教学目标1、过直观，使学生在，理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力1以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。二、教学内容教科书第67页。三、教具、学具准备教具：投影仪、自制投影片、录音机、磁带、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、2张写有算式的楼梯图、用来进行小组评价的“三星”(智慧星、创新星、合作星)、1张写有思考题的智慧王国图。学具：写有口算题和思考题的练习纸(每人一张)；每组准备1块小黑板、1支白板笔，用来进行学生自评和互评的小印章。四、教学过程（一）纠创设情境引入新知1、今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗?[教师出示标有价格的6种玩具：大赛车(40元)、小轿车(2元)、飞机(6元)、布娃娃(30元)、小狗熊(3元)、大花猫(20元)。]师：都有哪些玩具，价格是多少?(学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格。)2、这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办?(生：用钱买)实用精品文献资料分享在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么?(生：人民币)师：数数看，有多少人民币?(学生合作数人民币，并报总数。)1组：35元2组：35元3组：29元4组：87元5组：64元6组：38元师：你们小组商量一下要买哪种玩具?3、能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗?小组讨论一下。(学生以小组为单位合作提出数学问题：)生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元?生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元?生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元?生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元?生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元?生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题足：还剩多少元?4、要想解决“还剩多少元钱?”这个问题，应该用什么方法计算?怎样列式?自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上5、展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。1组：35―2＝2组：35―20＝3组：29―6＝4组：87―30＝5组：64―40＝6组：38―3＝（二）交流合作学习新知1、学习两位数减一位数。（1）我们先来帮l算一算。挂起1组的小黑板：35―2＝（2）那么35―2得多少，应该怎样算呢?先自己想一想，再和小组同学交流一下。(学生分组讨论。)（3）请一个小组汇报学习情况，教师可随机进引导。(生：先不看十位，先看个位，5―2＝3，再把3和3()合起来，就是33。)（4）你的这种方法很好，说得也很明白。(这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说。)（5）这个过程大家都明白，谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。（先算5―2＝3，再算3+30＝333。）师：×××说得好不好?鼓励一下。你们能不能学着他们的样子说给同学听一听呢?（6）先请一名中等生说，再请一名学困生说。（7）教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程(略)。（8）拓展练习。师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似实用精品文献资料分享的。生：29―6＝和38―3＝同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？请一位同学说一说，并进行集体订正。2、学习两位数减整十数的口算方法。（1）过渡：我们再来看2组的这个题“35―20＝”。小组讨论一下。（教师走进小组与学生一起学习。）（2）请小组汇报学习情况。Xkb1.com生1：先不看个位，先看十位，30―20＝10，再用10加上个位的5就是15。（3）师：你说得非常好，淮能比他说得更简单一些。生2：先算30―20＝10，再算10+5＝15。师：和他们方法―样的同学起立，进行表扬。还有不同的方法吗?(征求学生不同