如何提高初中生语文学习的兴趣

0毕业论文如何提高初中生语文学习的兴趣史丽丽二0一一年十一月十七日1摘要语文作为一门基础学科，学好语文有其特殊的重要性。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。初中生的语文学习兴趣的现状并不容乐观，提高初中生的语文学习兴趣有其特殊的重要性。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。营造良好的师生关系，创设优质的课堂环境，讲究授课艺术，有针对性的开展课外活动等都是提高中学生语文学习兴趣行之有效的策略。关键词：初中生心理特征，初中生语文学习现状，学习兴趣，有效方法2目录第一章初中生语文学习兴趣的现状及分析--------------------------------------31.1语文课堂学习未能激发学生的学习兴趣------------------------41.2语文实践活动的缺乏，很大程度的抑制了初中学生语文学习兴趣的提高-41.3语文测评方式扼杀了中学生的语文学习兴趣---------------------4第二章兴趣与学习的关系---------------------------------------51.1兴趣的定义------------------------------------------------52.2学习兴趣与语文学习的关系---------------------------------5第三章初中生心理特征分析-----------------------------------73.1初中生心理特征之一，好奇喜新心理--------------------------73.2初中生心理特征之二：求趣求乐心理---------------------------73.3初中生心理特征之三：争强好胜心理---------------------------73.4初中生心理特征之四：“爱”的需要心理----------------------7第四章提高初中生的语文学习兴趣的策略--------------------------84.1丰富多彩的课内课外活动，提高学生学习兴趣----------------84.2在语文学习中增添一点竞争性-------------------------------84.3讲究授课艺术，创建幽默课堂--------------------------------94.4放眼未来，不求考试一时的得失----------------------------94.5改革语文测评方式，提高学生兴趣--------------------------104.5.1分项考试-------------------------------------------------114.5.2鼓励重考--------------------------------------------------114.5.3因材施考--------------------------------------------------12参考资料------------------------------------------------------143初中阶段是青少年成长过程中的一个特定时期，初中三年之间，他们从儿童长成青年，除了身体的迅速发育外，他们的成长还体现于：视野迅速开拓，知识能力不断增长，这些方面都不断刺激引导着初中学生心理变化和学习方式的变化。《初中语文新课程标准》中提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。秉承新课标的精神，初中语文教学要根据学生独特的心理特征，在课堂中探索培养学生对学习的兴趣，让学生能在学习中感受快乐，在快乐学习中感受成功，以良性循环，促进学生学习语文的积极性和自主性。本文根据现今初中生语文学习现状并结合心理特征分析，论述了培养其语文学习兴趣的有效方法。第一章初中生语文学习兴趣的现状及分析在中国，自从有了现代教育，就有了“语文是百科之母”这句话，它表明了语文作为基础学科的重要性。生活中处处是语文，处处要用语文。但随着我国市场经济的发展，学科多样化，复杂化已经被我国民众所接受，作为处于学习生涯中重要时期的初中学生必然要经受住知识大爆炸时代的洗礼，他们是无助的同时又是无奈的。英语、物理、化学、历史、地理、政治种种科目都将是他们学习的内容。学习负担沉重这就使得许多初中学生对学习产生了反感，厌学情绪空前高涨。而本应属于初中学生生命中的自然体也受到了波及，无疑这个自然体就是语文。汉语是我们的母语，中国学生学会语文本来就是天经地义的，但是现在许多初中学生竟然连一篇结构完整情节合理的文章都写不出来。这难道不是我们当代语文教育的悲哀吗？对于许多初中学生来说上课睡觉、说话、打闹十分平常，更有甚者将语文课作为调节学习状态的休息时间。同时他们却将大量的时间投入到其他方面，或学习英语或学习数学即使上网玩游戏也不愿抽出些许时间来学习语文。在当代初中学生眼中语文已经失去了它应有的价值，有的只剩下重复、乏味、枯燥和无奈。无可避免地，现在初中学生的语文学习兴趣普遍不高已经成为4一种客观的事实，其现状具体表现及造成此现状的原因可以概括成以下的几个方面：1.1.语文课堂学习未能激发学生的学习兴趣。语文课堂作为初中学生学习的第一阵地，是培养和激发学生语文学习兴趣的重要途径，而我们的学生语文课堂学习并没有达到这样的目的，相反，不利的课堂环境在扼杀学生学习语文的热情。造成这种状况的原因包括多个方面：首先，语文课堂不够活跃，学生普遍认为目前语文课堂的气氛只是一般甚至死气沉沉，无法促使学习的欲望和兴趣的激发。在语文课堂上永远是千篇一律的授课方式已经完全不能够激起学生上课的兴趣。总是从字词开始然后是阅读和练习，学生都知道接下来的家庭作业是什么。没有新鲜感和好奇心的课堂怎么能激起学生的学习兴趣。其次，学生未能很好的参与到课堂教学过程，学习处于被动的地位，无法增加对语文学习兴趣。在授课过程中老师多数处于主导地位，学生对课文知识的了解和习题的答案大部分都来自老师，形成了一种被动接受的教育方式。这样不需要思考就能得到答案的教育方式，使学生无法对其产生兴趣。1.2.语文实践活动的缺乏，很大程度地抑制了初中学生语文学习兴趣的提高。语文课堂之外的活动是学生最渴望的，而这又是目前我们最缺乏的，这就构成了教与学的矛盾，也就抑制了学生语文学习兴趣的提高。首先，语文课外阅读是学生喜欢也很愿意去做的，学生表示如果有时间就会进行课外阅读，而更多的学生表示有读的愿望，却苦于没有时间，看来，没有时间阅读是学生无法进行课外阅读的一个关键。其次，课外随笔写作方面，大部分学生表示对课外写作感兴趣，愿意依据自己的写作愿望写下一些东西，但同样由于课业的繁多并没有多余时间写下一些属于自己的东西，这样就使学生的写作主动性受到压抑。1.3语文测评方式扼杀了中学生的语文学习兴趣。学生们都说“分，分，分，学生的命根;考，考，考，老师的法宝。”这种5过于关注成绩的行为，唯分至上的思想，可以说是应试教育的毛病所在，导致一些学生恐惧考试，害怕面对考试成绩，从而丧失对语文学习的信心和兴趣。从另一方面来说，学生由于单纯的知识的获得，忽视语文听、说、读、写等基本素质的培养，考分虽高，语文能力却一塌糊涂。说，不能说得清楚、连贯；写，不能写得明白。这些，都不利于学生综合素质的提高。所以，一直以来，我们对学生语文水平的测试都是以考试的分数为依据。学生为取得好的卷面成绩，只是关注考试所涉及的内容，而语文考试内容又在课外，导致许多学生对语文学习的迷惘，无所适从，更谈不上对语文学习的兴趣了。因此，要有效的提高学生语文学习兴趣，语文测试这根指挥棍必须发挥其导向作用。第二章兴趣与学习的关系2.1兴趣的定义什么是兴趣？从心理学的角度看，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下的一种积极探究某种食物或从事某种活动的意识倾向。从生理学方面看，一个人如果对某种事物产生浓厚兴趣时，往往在生理上伴随着血液循环的亢进，大脑皮层得到较充分的营养，能充分调动注意、记忆、想象等心理因素，使之进入活跃状态。于是人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不会把它当成一种负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力，是一种精神力量。2.2学习兴趣与语文学习的关系人的兴趣总是和一定的情感紧密联系着的，学习兴趣和学习热情如影随形，如果学生对学习本身，对学习的科目不感兴趣，就不可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。在中国古代，孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的主张。的确，正是因为提高学生兴趣的重要作用，因此，古今中外的许多教育学家都十分重视兴趣这种认识和能动的价值，明代学者王明阳指出“今教童子，必使其趋6向鼓舞，心中喜悦，则其进不能已”。前苏联教育学家苏霍林斯基也说：“学习兴趣是学生活动的重要动力，是教学促进发展的起点，是提高学习质量的保证。”杜威则把兴趣看作是活动的原动力，他说“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣，其中便没有鼓励人去做的原动力。”就初中学生的个性倾向来看，兴趣是最重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发挥动力。全国著名的特级教师魏书生在一篇文章里也谈到了：学生学习语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就会越好，所以，应该激发学生的兴趣，把学生学习的积极性充分的调动起来。由此可见，培养学生的语文学习兴趣，应该要成为中学生语文教学中至关重要的课题。就教师方面来说，教师的引导也是使学生学习兴趣提高的一个关键因素。在教学中，常常会有一些老师抱怨，认为现在的学生根本上是对学习完全没有兴趣，教师再努力也是白费。“现在的学生硬是不想读书，教起来真是没劲”，“现在的学生真是一代不如一代，讲了几遍还是一问三不知”，“没有办法了，这些学生根本上就不想学！”等等如此这般。究其主要的原因是学生对学习完全是没有兴趣的，所以，在这种情况下，教师要把培养和激发学生的兴趣落到实处。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。有经验的老师应该把培养学生的兴趣作为重要的教学目的，浓厚的兴趣能对教学有一个事半功倍的作用，同时也是对学生一种负责任的体现，而非一味的只是责备学生。教改年年喊，但“年年岁岁花相似”。但给人的感觉是“只响雷，不下雨。”教师总是板着脸说教，老一套“填鸭式”根深蒂固。这样下去，兴趣从哪里来，恐怕是索然寡味吧。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应该如何赶上改革潮流，改革教学方法，变学生不想学为乐意学呢？有关的文章都指出：教师应该创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。关于课程改革的文章也说到了“语文教学应激发学生的学习兴趣。”课程改革在全国如火如荼的进行，如果能乘这股改革的东风改进语文教学，让学生对语文产生浓厚的兴趣，何愁学生不想学语文呢？7第三章初中生心理特征及分析3.1初中生心理特征之一，好奇喜新心理。好奇喜新的欲望，学生人人有之，学生要求教师所教的教材内容新，教学方法新，教学手段新，组织形式新，教学环境以及激发学生学习兴趣和热情的方式新，这就要求教师在常规教学中能有精益求精，课堂组织结构、方法、手段等方面不断有新的构思与新的运用，体现出改革创新的特色，才能满足学生产生新的求知欲。3.2初中生心理特征之二：求趣求乐心理。学生需要课堂上常常有笑声。要满足学生的生理上和心理上的这种要求，就要求教师上课时的组织工作要轻松、自然、不拘一格，不要把组织纪律变成学生的心理上的枷锁，使学生在一堂体育课中始终沉静在一种轻松、欢乐的气氛中，产生一种快乐感。3.3初中生心理特征之三：争强好胜心理。初中生的竞争心理是很强，作为教师利用学生这一心理能使教学工作事半功倍。没有学不会的学生，只有不会教的老师。3.