2015—2016学年度第一学期教学工作计划

2015—2016学年度第一学教学教研工作计划沙日浩来学区中心校教导处一、工作思路以教研室教科研工作计划为指导，认真落实学区总体工作安排，以课程改革为核心，模式化教学为途径，提高课堂教学效率；以学课标研教材为基础，“三说一绘制”为抓手，提高教师教学基本功；狠抓常规教学管理，切实执行教学常规；加强自身建设，发挥教导处职能作用，提高教导处执行力，全面提高教学质量。二、工作重点（一）加强常规教学管理。严格执行教学常规，优化教学过程管理的实效性，突出教学环节的检查和指导，注重检查学生学习过程的养成教育（预习的习惯、作业的习惯、书写的习惯、读书习惯等）。（二）加强教与研的结合。1、深入开展学习新课程标准，研读教材活动。2、“三说一绘制”融入到日常教学工作中。3、按照“三个水平层次”的教研要求，以“问题讨论”为手段进行教学研究。4、语文学科开展“单元教学内容重组，个性化教学”研究实验。5、“读标准音、写规范字”活动落实到课堂教学中，落实到学习生活中。6、加强村小幼教点和中心幼儿园管理。（三）加强课堂教学改革，提高课堂教学效率。坚持汲取“三五二”有效教学模式的理念和学习策略，创建我校课堂教学形式。（四）以赛促教，以赛促研，以赛促学，搭建教师成长平台，师生展示平台。（五）加强教导处职能作用，提高执行力。三、具体措施和要求（一）常规教学管理在教学管理过程中，教导处做到管理思路清晰，重点明确，检查、反馈、指导及时到位，保证教学工作的高效运行。1、教学设计。认真开展“三说”活动，具体要求如下(1)按年段，每学科安排一名教师对本学期所教内容进行“三说”，另一位教师对本册教材第一单元进行“三说”，“三说”后进行学科研讨。以后每一单元开课前在本学科进行一次“三说”。（2）数学学科蒙授和汉授一同进行；汉授语文平行班内开展；蒙授语文和汉语文全册和第一单元“三说”与黄花塔拉学区中心校一同进行，第二单元起学科内开展；英语学科内开展。（3）“三说”活动重点放在“说”的内容上，但40岁以下教师必须制作课件。（4）将学期备课、单元备课、课时备课与“三说”活动结合起来，完成学期教学内容的整体设计安排，具体设计出学期总课时数，单元课时数、新授课课时数、活动课课时数、复习课时数、训练课时数、检测课时数等。（5）学校领导班子开学初分学科参加“三说”活动，平时新单元三说前向教导处提前报告，相关人员参与活动。2、课程开设。（1）每个教师，每科开设不少于两次活动课，要有详实的教案和活动记录。开设具体时间要计划在个人教学工作计划中（语文、数学安排在9月和11月各一次；英语、社品、科学、体育、美术、音乐安排在10月和12月份），教导处统计后分学科参加课外活动。（2）语文学科的写字课作为地方课程安排，不占语文课时，专任写字教师要利用活动室展板每周选一个年段展览学生写字。（3）作文课作为自治区课程来开设，每周一节，不占语文课时，语文教师充分利用图书角和阅览室组织学生阅读或上室外生态课，把活动、实验、生活带进课堂，让学生在体验、经历、感悟中学习。（4）把足球和心理健康作为我校校本课程来开设。任课教师要自行研发教材，统一印刷发放。（每周开设一个年段）。3、质量分析。在开学教职工大会上教导处要做六年级质量分析，利用第一周按学科阅读教研室教研员做的六年级学科质量分析材料，了解考试命题、存在主要问题及建议。第二周周五召开其它年段质量分析会，教导处准备高质量的质量分析报告，认真细致剖析教学差距和原因。会议结束前任课教师再书面归纳几条提高措施。4、教学检查。教学检查方式为听课、课堂评价、查看资料。检查小组每月末专题立会一次研究月教学情况，并形成书面反馈指导意见，召开全体教师会议反馈给教师。5、继续执行听评课制度，教学管理人员分阶段确定听课重点关注问题，在听评课时作为重点交流的问题，解决教学实践中存在的问题。并做到当天听，当天评。6、严打假案。一是上网下载或参考教案直接抄袭。二是一人撰写其它人直接抄袭。三是不按教学模式书写的缺程序、缺环节、缺重难点落实过程设计的教案。7、蒙授语文课落实“读标准音、写规范字”活动。每节课安排听写内容作为一个教学环节来抓；加强蒙授任课教师课堂用语的标准化；把学生标准音诵读、会话作为长远要求来抓。8、加强村小幼教点和中心幼儿园的课程管理，杜绝小学化教学。努力建设标准幼儿园。9、结课与复习。本学期一至六年级结课不早于12月20日，各年级在结课前一周要制定好复习计划。10、教学管理人员加强业务指导，学期不少于一次业务指导讲座。（二）教学教研1、加强学习新课程标准研读教材，找准课标在教材的落脚点，每个知识点与新课标要求的关联，真正落实新课程标准，要明确“保底不封顶”的价值取向。2、按照教研室提出来的教科研三个水平层次要求，即“问题讨论”“专题总结”“课题研究”的三个层次，我校根据师资实际水平，选择“问题讨论”为切入点进行教学研究。问题讨论以学科为单位进行问题、问题串研究，设立问题单，阐明问题背景、来源，记录问题讨论过程，总结问题解决方法，得出问题答案。“问题讨论”每月初按学科集中讨论确立共性问题，月末总结得出答案。教学管理人员分学科参与讨论研究。3、四年段作为实验班，语文学科开展“单元教学内容重组，个性化教学”研究实验。教导处和任课教师共同起草实验方案，学期内至少选择四个单元进行“单元教学内容重组，个性化教学”试验。4、利用网络资源，开展晒课活动。5、积极参加“区域教研联盟”活动，认真完成要求承担的活动任务。（三）课堂教学改革进一步研究深化“有效教学”和“实效课堂”，汲取“三五二”有效教学模式的理念和学习策略，创建我校课堂教学形式。开学初由教导处做“三五二”教学模式介绍，让青年教师重温“三五二”教学模式理念和学习策略，并安排专人介绍推出我校学科教学形式。1、语文学科：识字教学流程：“读文识字→句中识字→词中辨别→单字识记→读文再现→10分钟写字指导→达标检测（教案中标注同步训练或者教材页数）”阅读教学流程：把抓“语言训练点”作为课堂教学切入点，进行有效的听说读写训练。教学流程：明示目标、理清脉络→品读语句、积累语言→体会写法、仿说仿写→总结课文、课外延伸（达标检测题在教案中标注同步训练页数）2、数学学科：以问题为导向，提高学生思维能力。教学流程：前置练习、情境导入→出示目标、明确任务→问题引导、自主合作→练习巩固、拓展提高→归纳总结、畅谈收获（每天要有口算题卡和问题训练单）3、英语学科：课前热身→出示目标→呈现新知→语言操练→巩固拓展→达标检测（每天有问题训练单）（四）校本培训1、解读“2011版学科课程标准”。一是弄清课程标准的结构、层次、内容目标等。二是分解课标，将课标内容目标与课程内容对号入座。教导处人员认真研读课标，并进行解读。2、把握外出学习机会，学习先进经验、理念的学习，开阔视野，提高专业能力。同时外地考察学习的领导、教师，回来后要在全体教师或学科教师大会上作“考察学习专题报告”或讲授“翻版课”“观摩课”。（五）常规教学活动1、积极参加教研室组织的“利用知识树说教材”竞赛活动和评选“中小学教师教学反思评选活动”。2、分年度、分学科组织单元“三说”活动。3、分学科开展的第二课堂活动。4、师生朗诵比赛。5、学生课本剧表演比赛。6、语文学科：第一学段口语交际课、第二三学段习作指导或讲评课评比活动；数学学科：问题解决课评比活动；英语学科规范教学模式提高教学效评比活动；音体美、社品、科学：活动课评比活动。7、教师每天一张小楷字、每周一次粉笔字展、每月一次学生作业和教案展、每学期一次公开课、每学年一次基本功大赛。8、校内开展“读标准音、写规范字”评比活动，并积极参加全旗民族小学“读标准音、写规范字”活动。9、“问题讨论”教学研究。10、每月一次的常规教学反馈会。（六）教导处建设1、积极参加教研室组织的教学管理干部培训。2、加强自学，提高理论指导水平，提高执行力。3、每学期至少做一次业务指导讲座。2015年8月28日教学教研活动月活动安排月份活动内容备注91、制定印发《教学教研工作计划》；2、召开任课教师教育教学部署会议；3、业务讲座《教师阳光心态的养成》、《三五二教学模式解读暨教学形式介绍》；4、质量分析会5、《学科课程标准解读》活动；6、常规教学反馈会议。101、师生歌颂祖国诗歌朗诵比赛（分蒙授和汉授）；2、数学问题解决课评比活动；3、参加“区域教研联盟”活动；4、期中质量检测；5、常规教学反馈会。111、语文学科第一学段口语交际课、第二三学段习作指导或讲评评比活动。2、评选、参加“利用知识树说教材”项目研究竞赛活动；3、参加教学管理干部培训会，并做培训报告；4、常规教学反馈会。121、音体美、社品、科学学科活动课评比活动；2、学生课本剧表演评比；3、期末复习计划；4、常规教学反馈会。11、期末质量检测，质量分析；2、期末教师阶段性考核；3、学期工作总结，安排下学期重点工作。