《特殊学校数学教材教法》教学大纲

《特殊学校数学教材教法》教学大纲课程名称及代码：特殊学校数学教材教法（12011209）课程学分与学时：4分/64学时（课堂讲授50学时，实验实践14学时,自主学习0学时）先选课程：教育学、教育心理学、智障儿童心理与教育适用专业：特殊教育专业一、课程性质、目的与任务《特殊学校数学教材教法》这门课是特殊教育专业学生选修的一门课程。本学期主要围绕智力障碍儿童数学教材教法进行教学，主要包括智力障碍儿童学校教学教法的基本概述，智力障碍儿童具体数学知识教学法以及最后的综合应用三个部分来进行教学。其中第二部分是本学期教学的重难点，我将采用课堂讲解、课堂讨论、学生实际操作等形式来突破相应章节的重难点。课程的具体目的要求如下：1.学生能掌握智力落后儿童基本教学方法，会自己设计教案。2.学生能掌握数的认识、整数、量与计量、教学设计的教学技巧。3.学生在学习本课程后能掌握高效课堂的基本理念，并在此基础上采取有效的教学方法进行施教。二、教学内容与学时分配（一）理论讲授第一章特殊学校教材教法课程概述(10学时)第一节智力落后儿童学校数学教学的内容（4学时）一、常见的量的主要内容大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、人民币、时间、长度、质量等二、数与运算的主要内容数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计等三、几何初步知识1.认识线段、直线、垂线、平行线、角、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆2.长方形、正方形、三角形，平行四边形周长的计算四、量与计量1.元、角、分的认识和简单计算2.吨、千克、课的认识和简单计算3.千米（公里）、米、分米、厘米的认识和简单计算4.钟面（整点）。第二节新课标里关于培智数学的教学内容（6学时）一、常见的量1.感知物体的有无、多少、同样多，会区分2.感知物体的大小、长短、高矮等量的特点，会比较并排序3.感知物体的粗细、厚薄、轻重、宽窄等量的特点，会比较并排序二、数与运算1.数的认识2.数的运算三、图形与几何1.图形的认识2.位置的认识四、统计根据给定的一个标准（颜色、大小、形状），能对事物做初步的分类五、综合与实践1.运用所学的知识，经历人民币购物的过程，并尝试付款。2.结合自己的生活经验，会判断早晨、中午和晚上，会判断上午、下午3.会用长方形、正方形、三角形和圆形进行简单的拼图第二章特殊学校的教学设计（8课时）第一节特殊学校教学设计的基本内涵（2课时）一、特殊学校教学设计的基本概念1.什么是特殊学校教学设计2.特殊学校教学设计的基本原则3.特殊学校教学设计的基本方法第二节教学内容分析的基本步骤（6课时）一、教材分析1.钻研数学课程标准2.分析数学教材二、学情分析1.学生预备技能的分析2.对学生目标技能的分析3.学生学习态度的分析三、教学目标1.现有教学目标存在的问题2.教学目标的撰写3.教学目标编制的过程4.教学目标编制过程中注意的问题四、教学重点与教学难点五、教学活动1.导入设计2.情境设计3.提问设计4.例题设计5.练习设计6.小结设计7.板书设计第三章特殊学校教材教法专题教学（32课时）第一节常见的量的教学（8课时）一、常见量的基础知识1.量2.计量3.时间4.长度与容积5.人民币6.一一对应7.排序活动二、量概念的教学1.认识量2.量的排序三、人民币的教学1.课程标准中的教学目标解读2.认识不同面值的人民币3.数出钱币数4.人民币的兑换5.简单购物四、时间的教学1.认识年2.认识月3.认识日4.认识星期5.认识时、分、秒第二节数的认识的教学（4课时）一、认识10以内基数的教学1.课程标准中教学目标解读2.课本知识点分布3.基数的基本知识复习4.培智学生计数能力的发展特点5.培智学校学生认识数的发展特点6.教学途径二、11-20各数的认识1.11-20各数的认识2.11-20各数的读写三、百以内数的认识1.百以内数的认识2.百以内数的读写3.百以内数的顺序4.百以内数的比较大小四、万以内数的认识1.认识计数单位“千”与“万”2.了解数的组成3.会读写万以内的数4.会比较数的大小第三节整数运算的教学（8课时）一、培智学校学生整数运算的发展特点1.从具体到抽象2.从逐一加减到按数群加减3.从加法运算过渡到减法运算4.从加法运算过渡到乘除运算二、整数加减乘除运算的教学1.整数加减运算的内容2.整数加减法运算的教学3.整数减法运算的教学4.整数乘法运算的教学5.整数除法运算的教学第四节平面几何图形的认识（8学时）一、平面几何图形的基本知识点1.正方形的基本概述2.长方形的基本概述3.三角形的基本概述4.平行四边形的基本概述二、平面几何图形的教学1.正方形的教学2.长方形的教学3.三角形的教学4.平行四边形的教学第五节教具制作（4学时）一、教具制作概述1.教具制作的基本概念2.教具制作的基本原则3.教具制作的基本流程二、不同知识点的教具制作1.根据不同的教学内容进行教具制作的要求2.根据不同的教学内容进行教具制作的流程（二）实验实训项目项目名称一：量与计量微课教学（4课时）[实验类型]：演示[开设类别]：选修[实验目的]：通过该实训，学生能进行量与计量的教学设计与教学[实验教学内容及学习要求]：将学生每3个学生一组，主要涉及大小、长短、高矮、粗细等基本量的教学，以及人民币、时钟的教学。学生分小组进行教学设计和课件制作，然后推选一位学生进行10分钟的模拟微课展示。[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体项目名称二：数的认识微课教学（6课时）[实验类型]：演示[开设类别]：选修[实验目的]：通过实训，学生能掌握数的认识的教学设计与教学[实验教学内容及学习要求]：分小组分别对不同数字认识与整数运算的教学进行教学设计，然后进行现场展示[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体项目名称三：整数运算微课教学（4学时）[实验类型]：演示[开设类别]：选修[实验目的]：通过实训学生能掌握量与计量的教学设计与教学[实验教学内容及学习要求]：分小组分别对不同平面几何图形教学进行教学设计，然后进行现场展示[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体三、教学方法与手段该课程的教学方法主要包括“讲授法、对话互动法、实践训练法”等。1.讲授法，主要针对一些常规性的理论与实践方法的讲授。2.对话互动法，通过教师或学生提出问题，启发学生进行思维，开展讨论、互相启迪。这是最能体现课堂民主与和谐的方法，因此成为该课程教学中的常用方法，主要针对一些学生已经具有一定的感性经验和理论基础的问题的探讨。3.实践训练法，实践是该课程的重要内容，也是教学的重要方法和手段，主要体现为课前5-10分钟的训练、看课堂实录、写教案、试教等。该课程运用多媒体进行教学，不仅增大了教学的容量，为学生的实践教学争取了更多的时间，同时也为学生的自主学习、多媒体运用等都提供了最好的服务。学校的教学设备也为该课程的教学提供了保证，使该课程理论与实践紧密结合的特点得以最大程度的体现。四、课程考核方式（1）过程考核：平时占40%，包括课堂表现、出勤情况、作业成绩等任意选择占40%。（2）期末考核：期末占60%，考核方式在闭卷笔试2小时、开卷笔试2小时、技能考试、综合考试中任选一项，具体考核内容级评价标准见考核方案。五、其他（一）作业及自主学习要求作业：为了让学生加深对理论知识的理解，提高学生的教学技能水平。将作业分为4次。自主学习：为了提高学生的自主学习能力，强化课堂学习的知识。要求学生以小组的形式，学习课堂上未能讲授的内容，上课抽查。（二）课程资源1、建议教材《智力落后儿童学校数学教学法》，教育部师范教育司，人民教育出版社，1999年第一版。2、主要参考书《小学数学教材教法》，人民教育出版社小学数学室编著，人民教育出版社，1999年第一版《培智学校数学课程与教学》，华东师范大学出版社，柳笛著，2016年第1版《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》，窦桂梅著，文化艺术，2011年第1版。3、课外学习资源《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》，窦桂梅著，文化艺术，2011年第1版。大纲执笔：教学基层组织负责人审核签字：教学院领导审核签字：制订（修订）时间：年月日