浅谈如何培养小学生的语文素养

浅谈如何培养小学生的语文素养河北省无极县东侯坊学区甄村学校刘香罗语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度与价值观。小学语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如何培养小学生的语文素养呢？一、激发学习兴趣是培养小学生的语文素养的前提没有任何兴趣，激不起学生的好奇心、从而使学生带着疑问把课听下去，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。小学语文教师要使学生对语文课产生一种愉悦感，有兴趣才有求知欲望，才有才气和灵性。在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。良好的开端是成功的一半。教师要在上课伊始即迅速地捕获学生的芳心，精心设计导语、巧妙导入新课是不容忽视的一个重要教学环节。用导语法教学，能够使学生对语文课充满新鲜感，他们会对下一节课精彩的导语充满期待，从而期待上每一节语文课。同学们若是带着疑问听课，就很想知道问题的答案，所以会很认真地听老师讲课，并且在听课的过程中自觉探究答案，这样学生对老师上课讲授的内容印象会很深刻，既学到了知识又乐在其中。所以教师要设置与课文相关的悬念，激起学生的好奇心，从而使其带着疑问把课听下去。教育是一门科学，更是一门艺术。为了提高学生的语文素养，教师必须有较高的语文素养。语文教师不仅要学得多，而且要学得通、学得透，要有自己的见解，又能举一反三、触类旁通，这样才能深入浅出，化繁琐为简约。二、良好学习习惯奠基语文素养如果说学习习惯是一个学生素养体现，那么养成良好的语文学习习惯，必然也能提高学生的语文素养。文字书写工整，能直接体现学生的语文素养。虽然现在打印稿在许多方面代替了手写，一些字迹不太好看的人，可以因此而避短，但是如果写得一手工整漂亮的字，无疑是会给人留下好的印象。中国的汉子是非常优美而又博大精深的，我们一再去提倡和发扬，从写好字开始。当然，良好的语文习惯还包括勤查工具书，在遇到不认识不理解的词语时，这种习惯可以帮助学生及时地解决问题。多练笔，多阅读，这些习惯是语文学习中经常强调的内容，之所以经常会被强调也一定有它的道理，确实，这种习惯会让学生受益终身。三、通过古诗词积累积淀语文素养古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，是中国文化的精华和瑰宝。作为教师把中国古代优秀文化传授给学生，让他们与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实的文学基础，对培养小学生语文素养具有重要意义。中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，是我国民族文化的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。《三字经》《弟子规》等之所以成为启蒙经典，是被历史所证明了的精华，让孩子完整地了解经典，做出判断，尽信书则不如无书。引领学生大量诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。在其幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，使他们了解优秀的祖国文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国家主义的情思，产生一种宽容善良的人性美。少年儿童正处于记忆旺盛时期，及时让学会背诵一些优美古诗，会在他幼小心的脑海中积累许多妙词佳句，书读百遍，其意自见将来写作需要时可信手拈来。因此，我每天早晨抽十分钟让学生背诵古诗，一月比赛一次，看谁背得最多，最好，还让学生分类背诵。四、课堂阅读教学是培养小学生语文素养的主要途径在阅读课文过程中，要鼓励学生带着问题去读，培养学生善于提出问题的能力。针对课题进行质疑，如《走完长征的婴儿》一课中，学生就会对课题产生许多疑问婴儿为什么会走？他是怎么走完长征的？他为什么要走长征？等等，这样就激发了学生继续阅读的兴趣。学生的阅读素材大部分在课本，但是课本以外的文字世界很广，我们应该鼓励学生博览群书，只要是健康的有益的，都可以读，还可以适时举办个小小图书节，交流他们爱看的书，以此鼓励他们，书是人类进步的阶梯，我们要做好鼓励学生攀登的第一步。读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式，不需要教师做过多地讲解，让学生在读中感悟诗歌的内涵，引领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。在教学中，读应该是有层次的，是循序渐进的练读——读通顺——读懂——有感情读，最后由读变成说，而且要用心说，让学生在与文本的每一次对话的时候都有所收获，使每一次阅读都能及时有效。在读的过程中，不要刻意地指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心地朗读课文后，由文章的语言内化为自己的理解，自己的话，这样才能与文本更为贴近，理解课文的中心，感悟文章的思想感情也就潜移默化地进入与孩子的心间了。五、课外阅读是培养小学生语文素养的重要保证课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识的运用和技能和检验。广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。课外阅读可促进学生健康成长。通过课外阅读，学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的精华；了解文化的历史脉络，关心当代文化生活；开阔文化视野，尊重多样文化形态；增长多方面的文化科学知识，广泛地汲取人类优秀文化的营养。其次，还表现为学生在阅读中可以受到科学的世界观、积极的人生态度、正确的价值观念的熏陶，受到高尚的道德情操、健康的审美情趣的濡染，从而提高自身的审美情趣、精神境界和文化品位。此外，在课外阅读实践中，学生还会逐渐培植起热爱祖国语言文字的情感。课外阅读还具有趣味性、自主性和开放性的特点。它可以在教师的引导下进行，也可以是学生个体完全自由的阅读活动，它十分有利于学生的个性发展。总之，语文是实践性很强的课程，学习的资源和实践机会无处不在、无时不有。小学语文教学应立足于促进学生的发展、提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。如何全面提高学生的语文素养摭谈提高语文素养与创新思维提高语文素养应遵循语文教育规律《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解原生生物的主要类群》习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的实质是（）A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（）A、温度低，减少细菌病害B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C、温度低，促进光合作用积累D、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4小时。③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。（1）步骤①的作用是：。（2）步骤④中酒精的作用是：。（3）这个实验说明了：。2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。（3）设计实验方案：A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。