人教版语文四年级上册教案25为中华之崛起而读书

课题25.为中华之崛起而读书第一课时教学内容为中华之崛起而读书教学目标1．运用综合识字方法，认识本课16个生字，培养学生独立识字能力。2．指导书写生字。教学重点难点1．运用综合识字方法，认识本课16个生字。教学过程一、揭题导入1、课件出示中国古代的辉煌成就、近代的屈辱和悲壮，简介近代屈辱史。2．出示“崛起”，你知道“为中华之崛起而读书”是哪位名人说的吗？（周恩来）3、请大家交流自己搜集到的有关周恩来总理资料。4、板书课题，齐读。5、质疑。“崛起”是什么意思？二、初读课文，感知大意1、学生根据质疑自由读课文。注意读通课文，不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，再在全班交流。2．边读边思考，课文写了少年周恩来的几件事？3．同桌检查生字词的读音。三、检查学习效果1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。2、学生自由读生字。3、指名读生字。4、学生小组内合作学习生字，理解词语。词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等词语的意思。5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。6、汇报：说一说课文少年周恩来的几件事？7．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。8．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。四、练习朗读课文。学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。教学板书教学后记课题25.为中华之崛起而读书第二课时教学内容为中华之崛起而读书教学目标了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学重点难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程一、导入1．出示旧中国东北的“外国租界地”图片。2．为什么伯父会说“中华不振”呢？二、学习第一部分1．请自由读第一部分，想一想。2．请学生分角色朗读这部分。（1）周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？（2）师生评议。从中体会少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。三、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。1、过渡：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要弄个明白。2、请同学们自由读第二部分，想一想在租界发生了什么事？3、交流。4、小组交流讨论：想象当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？5．班上汇报。6．作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，此时你想说什么或有什么样的感受？7、指导朗读：应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）四、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。1、过渡：在租界看到这一切，少年周恩来回来后陷入了深深地沉思之中，他在沉思什么呢？2．学生说说自己的看法。3、请默读第三部分，看看周恩来在沉思什么。4．他在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。五、拓展总结，升华情感1、齐读最后一段。2、说说周总理为中华的振兴做了哪些贡献？3．学了这课有什么启发？谈一谈自己为什么而读书？六、布置作业查找有关周总理为中华振兴所做的贡献的材料。教学板书25、为中华之崛起而读书不许去租界玩中华不振无处说理灯红酒绿热闹非凡偷闯租借大多数是外国人、巡警洋人轧死妇女的亲人。中国巡警训斥围观人、反劝妇女教学后记