小学数学教学质量分析

2015——2016第一学期期末质量分析本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次一一班和一二班数学测试情况加以分析。本次考试一一班参加人数54人，平均分93分，优秀率100%，及格率100%；一二班参加人数55人，平均分93分，优秀率100%，及格率100%。以下主要从三方面作质量分析：一、试卷分析：1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，个别题有一定的难度，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试，统一时间阅卷，然后由校领导审阅，程序非常严格。3、本次一年级数学试卷一共有六道大题：第一大题基本计算。这部分学生大部分掌握较好，只有个别学生因为粗心，把符号看错了，结果导致失分，还有一个孩子口算能力到现在还是不过关，错的较多。以后要给她多辅导，多练习。第二大题基本概念。由于题型比较活，个别题出错较多。如第4小题，“2个十是（），它比15大（），它前面的第9个数是（），又考察了第二个括号涉及到退位减法了，超出了学习范围。第三个括号得倒着数，即考察了概念掌握情况又考察了学生的仔细程度，有一定的难度，所以错的也较多。第9小题在括号里填上合适的数对于学困生来说个别题有一定的难度，所以失分较多。第三大题主要考察了认识图形这一单元的内容，这个题练过，但不仔细的孩子肯定容易出错，因为出题的人把第三小题稍作了改动，如果不仔细的话就会把“3个”当成第3个来做，所以这道题丢分主要在这里。第四大题选择题主要错在第3小题，关于计数单位位置的内容，可能还是训练太少，所以有些学生到现在还没记住。第五大题看图列式掌握较好，基本都过关了，只有一两个学困生还是掌握的不好。第六大题解决问题比较灵活，第一题考察了学生用不同方法解决问题的能力，如果认真听老师读题，再思考应该没有什么难度，但还是有人不仔细出错了。第二题有一定难度，理解能力好的就不会把“我、妈妈、爸爸各吃了1个当成1来减的，但两个班都有一部分学生理解能力较差，今后还有待于进一步提高。第三题求原来是几的题已经练过多遍，但有些学困生掌握的还是不好。最后这道应用题出现了“够”与“不够”这样类型的题，对于刚入学的孩子来说有一定难度。所以有失分现象。三、存在问题及改进的措施1.存在的问题（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。（2）有些学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心看错、抄错的现象较多。（3）自己的课堂教学，在调动学生的学习积极性和学习兴趣方面做得还不够，评价性语言单一。(4)从考的差的学生中可以看出，有的是因为辅导力度还不够，有的是考前稳定学生情绪的工作做得不够到位。2.改进措施（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，以便提高学生的计算能力。（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们.(4)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.尤其是在临考前应注意观察学生情绪的波动，及时与家长沟通稳定考前浮躁的情绪。(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.（8)积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性.总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动我校教育教学工作的发展。