小学英语Unit6-how-many第一课时教学设计

Unit6_how_many第一课时教学设计衡阳市石鼓区星元实验小学刘静1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：由于三年级上册已学习过1--10和句子“Howmany…?Isee….”因此，我先通过歌曲，游戏等方式再现和熟悉已学知识；再出示新句子“Howmany…doyousee?”和引导学生用句子“Isee….”回答，并用句子引入单词，做到句不离词，词不离句，并在其间插入练习，游戏，使枯燥的单词学习变得有趣，使学生在快乐中学习；第三，让学生用英语交流表演，达到学以致用的目的，培养学生的口语表达能力和学习英语的兴趣；第四，趣味练习，巩固运用；最后，布置作业，课外延伸。指导依据说明：《小学英语课程目标》要求通过听、说、读、写、演、唱、游和竞赛等英语教学活动，并要求在教学过程中充分考虑到小学生的年龄，心理特点和语言学习规律，因此在小学阶段主要培养他们听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等兴趣，使学生掌握最基础的语言知识和语言技能，养成良好的英语学习习惯，掌握学习英语的基本方法，使他们乐于模仿，敢于开口，为进一步学习和应用英语打下扎实的基础。2.教学背景分析教学内容分析：我设计并执教的是人教版小学英语三年级下册Unit6HowMany?中的第一课时。人教版小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit6HowMany这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10和句子“Howmany…?”的基础上，要学生继续学习数字11—20和句子Howmany…doyousee?并句子Isee…回答，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字和句子。根据教材内容的安排及和学生的情况，我确定本课时的教学内容为完成PartA中的Let’slearnLet’ssing和Let’schant。学生情况分析：三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬，因此，我在教学活动中运用了歌曲，游戏，比赛活动等方式来调动学生学习的兴趣，并采用各种评价方式，来树立学生学习英语的自信心和激发学生学习英语的热情。3.教学目标分析知识目标：1、听、说、认、读eleventwelvethirteenfourteenfifteen5个数字。2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“Howmany...doyousee?”“Isee....”能力目标：1、学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力。2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。情感、策略、文化意识目标：培养学生对英语学习有持续的爱好，树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流；了解西方文化，拓展国际视野。4.教学重点、难点分析教学重点：通过学习，使学生掌握数字11—15；而让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“Howmany...doyousee?”“Isee...”。教学难点：11—15的发音，能在实际生活中运用所学数字及句型“Howmany...doyousee?”“Isee...”。5.教学过程设计一、播放歌曲，跟唱热身:播放歌曲《Onetwothreefourfive》。（设计意图：主要吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。让学生在欢快的歌声中再现上学期学过的数字1—10。）二、再现旧知，趣味导入：1．用英语和学生问候。并猜自己的幸运数字，说手机号码和QQ号。（设计意图：一来拉近师生距离，让学生再现已学知识，为积极学习新的知识做好铺垫；也让学生知道英语在实际生活可时时使用，增添学生学习英语的兴趣；培养学生的英语表达能力，提高学生的学习英语的自信心。）2．学生听音辨数字，并用“Howmany?”提问，并趁此导入课题,出示和教读课题:Unit6Howmany?(设计意图：再次吸引学生的注意力，让学生更加熟悉数字1—10，再现已学句型:Howmany?导入新课题，让学生期待今天所学知识。)三、呈现新知，合作互动。1.播放课件，出示重点句型。通过课件展示本堂课要学习的重点句型Howmany…doyousee?Isee….我设计的课件，通过不同数量的物品一闪而过，抓住学生的眼球，让学生用英语数数，既复习了1-10的数字，又引入了新授知识，动画的形式吸引了学生的注意力，使课堂继续以轻松活泼的形式进行。在此过程中重点教授新句型Howmany…doyousee?并引导学生用Isee…回答。(设计意图：设计用图片展示，并一闪而过，让学生可直观感受，并集中注意力数数，可很好的学习句型：Howmany…doyousee?Isee….此句型简单，学生可很快就学会，这为后面的单词学习做好铺垫。可用句子引入新词，做到词不离句，句不离词，即可巩固运用所学句子，又可学习新单词，让枯燥的单词学习变得有趣。)2.通过句型，导入单词。（1）教授单词eleven.①出示单词eleven.在课件设计中，我逐只的显示铅笔的图片，让学生数数，在出示十只后，询问学生Howmanypencilsdoyousee?学生在通过前面的学习后会很顺利的回答Iseeten.这是再出示第十一只，引入新单词eleven的学习。(设计意图：通过句子问答引入新单词，过度自然，让学生一支一支的数，当数到11支的时候，学生就会想怎么读呢？让学生充满好奇，从而认真的学习。)②分音节教授eleven,特别是ven的发音，在这里我编译口诀：咬咬嘴唇/ven//ven//ven/.让学生念口诀发音，使学生在口诀中不断纠正自己的发音，再点名让学生读单词，对不正确的加以纠正。（设计意图：从三年级的学生的特点看，用口诀来教授，朗朗上口，让学生对单词的学习不再显得枯燥，而充满了兴趣，让学生在快乐中学习并做到发音准确。）③记忆单词eleven.通过和单词seven的对比和分音节记单词。让学生选择自己喜欢的单词记，看谁记得又快又对，对回答的学生加以表扬，再让学生一起拼读单词，加以记忆。（设计意图：让学生通过记忆单词比赛，自主的拼读单词，熟悉单词的结构，并在学生在比赛中放松，活跃学习的氛围，尝到成功的喜悦。）④练习巩固，导入单词twelve.播放课件，逐一出示2+9=？3+8=？4+7=？（）+（）=eleven4+8？导入单词twelve。(设计意图：让学生在学习eleven之后练习，既巩固了单词，又吸引了学生的注意力，再一次激起了学生的兴趣和学习氛围，这对学习下面的单词枯燥的学习起到了良好的调节作用。并趁此导入新单词twelve。)(2)教授单词twelve.①出示单词twelve,教读单词发音。单词twelve的发音是一个难点。对于“V”的发音，也让学生咬住嘴唇发音练习：vvv，/v//v//v/.对于单词的发音在一个口诀：圆圆嘴唇twelve.(设计意图：从三年级的学生的特点看，用口诀来教授，朗朗上口，让学生对单词的学习不再显得枯燥，而充满了兴趣，让学生在快乐中学习并做到发音准确。）②点名让学生读单词，纠正发音。（设计意图：让学生能大胆的说，大声的说，对的加以鼓励，错的纠正，说对了表扬。鼓励学生大声的说英语，让他们想说，会说，爱说，使他们更加喜欢英语。）③记忆单词：让学生比赛，看谁记得又对又快。对回答的学生加以表扬，再让学生一起拼读单词，加以记忆。（设计意图：让学生记忆单词，既让学生集中注意力记单词，又让学生在记住单词的同时，体验成功的喜悦，树立学生学习英语的自信心。）⑶出示单词thirteen.①导入单词。播放课件，提问：Howmanyballsdoyousee?学生会回答：Iseethree.Iseeten.这个时候我再问:Tenandthreeis….很自然的导入了单词thirteen.（设计意图：这个时候再一次运用了本课重点句型，又用了数字加法得到了新单词，让学生对这个单词充满好奇，集中注意力认真学习新单词。）②拼读单词。教学生读单词，并用口诀：笑一笑thirteen.并点名让学生读单词纠正其发音。（设计意图：用口诀让学生愉快的练习单词的发音。并让学生起来读单词，借此纠正发音。让学生能大胆的说，大声的说，对的加以鼓励，错的纠正，说对了表扬。鼓励学生大声的说英语，让他们想说，会说，爱说，让他们更加喜欢英语。）③记忆单词。让学生对比three和thir，teen和ten。或让学生根据音节发音记单词。让学生比赛，看谁记得又对又快。对回答的学生加以表扬，再让学生一起拼读单词，加以记忆。（设计意图：用比较法让学生更能直观的记忆单词，并通过比赛的方式让学生记忆单词，既让学生集中注意力记单词，又让学生在记住单词的同时，体验成功的喜悦，增强学生的自信心。）（4）用教授单词thirteen的方法教授单词fourteen,fifteen.（5）出示单词11—15.让学生齐读单词，并观察单词结构之间的差异。（设计意图：再次呈现单词11—15，齐读单词，让学生熟悉单词，并让学生观察它们的差异，在学生再一次熟悉单词及其结构，并发现13—15都有teen，既培养了学生的观察能力，又为下一节课做好了准备。）(5)卡片游戏。用11—15的卡片让学生认读，再把卡片装进袋子里，在学生猜老师会拿出哪一张。（设计意图：让学生在游戏中说出所学单词，如果猜中了，学生会很高兴。通过游戏的方式，既让学生放松了，又让学生说出了所学单词，做到了让学生在快乐中学习。）3.播放课件，出示文中句子：Howmanyfishdoyousee?1,2,3…Iseeeleven.让学生读和翻译。并接着播放后两张幻灯片，同样出示本课句型：Howmany…doyousee？然后一个个的出示物品，让学生数数，在回答：Isee….（设计意图：这一环节基本上总结了本课所学句型和单词，所以既让学生巩固熟练了本课句型和单词，又集中了注意力和培养了学生的英语表达能力。）4.小组合作表演。让学生两两合作表演本节课所学句子。并让学生上台表演，对表演的形式加以鼓励和表扬。（设计意图：让学生大胆的开口说英语，在实际生活中自由的使用英语，了解英语在实际生活中可时时使用所学英语，达到学以致用的目的，让学生真正体验学习英语的成功和乐趣。）5.打开书本，了解所学内容。（设计意图：让学生自己看，并认读单词和句子，使所学学知识再现学知识再现，并起到一定的评价作用，看学生掌握的效果。）四、趣味操练，巩固新知。1、播放课件，出示练习题，让学生自主练习。（设计意图：安排一点趣味性的练习，拓展延伸本堂课的内容，可以再次吸引孩子的注意力，提高教学效率，达到教好的教学效果，既能巩固知识，又能提高他们学习英语的兴趣，一举两得。）2、播放课件，出示“let’schant”。引导学生唱读，进一步巩固所学知识。（设计意图：chant形式朗朗上口，通过chant的方式让学生了解本课所学内容，在此过程中再一次熟悉和巩固了所学知识。让学生在此过程中放松，愉悦心情。）五、布置作业，课外延伸。1、把你新学到的数字11-15说给你的父母听，让他们看到你的进步！（设计意图：让学生回去说给父母听的作业形式，避免了单纯的让学生回去读单词的情况，这样不仅活跃了作业形式，让学生高高兴兴的去完成，又让学生体验到了成功的喜悦。）2、动动手，为自己制作一套数字卡片吧！（设计意图：通过做卡片的形式，让学生避免了枯燥的抄单词，而是很有兴趣的认真做卡片。这样不仅很好地完成了作业，又能培养学生学习英语的兴趣。）6.教学反思1．教学体现了趣味性这节课运用了各种教学手段，开展了丰富多彩的听、说、读、写语言训练活动。寓教于乐，将语言教学融于活泼有趣的唱、舞、演、游等娱乐活动中。充分地调动了学生学习的积极性。2．教学体现了延伸性教师在课堂上提供给学生活动的材料，为教学服务而准备的图片、音乐、服装等都发挥了最大的作用；教师教的十分开心，学生学得更是津津有味。这是因为注重了教学的