612010高考英语试卷分析分析

整篇试卷的英文单词数2009年3500左右2010年3400左右一、听力部分：基本保持了往年的设计思路，以考查考生对真实的口头语言材料的理解为目的，要求考生能够听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话，如购物、交通、学习生活等。话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚，话语流畅。语速适中，设题清楚简洁。内容都是依照了《课程标准》中的11个功能意念项目和24个话题项目来命题的，并且涉及到的都是项目中一般要求的内容，星号标为八级的话题并未涉及。二、英语知识运用：语法与词汇（15分）命题依然重视创设“新材料、新情境”，最大限度的测试考生综合运用语言的能力。个人认为，今年的单选题比往年相对简单，但是考点全，考查较全面，题目设置简洁，朴实无华。考点年份冠词代词名次形容词副词连词介词情态动词虚拟语气动词短语辨析时态、语态非谓语动词定语从句宾语从句主语从句表语从句状语从句主谓一致交际用语2009232935323326/31253422不定式2428272130201022323335282527/313023不定式2924/3226what用法21、34单选题特点：1、考查全面、重点突出2、题干设置简短，语境自然，句意清晰。题干大多是只占一行字，21题和34题情景为对话占两行，每句不超10个字。29题和35题占两行，字数分别18词到21词。3、语境设置自然，没有牵强的感觉。4、没有语法偏题怪题5、词汇考查没有出现难词、大词。如2007年31题，辨析accessible,adorable,adptable,acceptable。第二节完形填空2010年的完型填空题仍是一篇夹叙夹议的文章，生活哲理小品文，承袭往年的优良传统，在考查语言技能和语言知识运用能力同时，注重对考生情感态度价值观的渗透。文章取材关注了青少年的成长历程，非常接近学生的情感体验，心路历程，在紧张的考试中更能引起学生共鸣。项目年份体裁题材字数考查词类分布点动词和动词短语名词形容词连词副词介词2009叙述文(夹叙夹议)以教师与学生情感态度为主线，以真挚的爱为主题。约330词7631212010叙述文(夹叙夹议)少年的成长心路历程：从尴尬的经历中懂得摆正心态，摆脱窘境，坦然面对。约320词96311特点：（一）、与2008年高考英语（山东卷）完形填空题一脉相承。一篇能令人思考的小故事，七岁的小主人公在一次舞蹈表演中出现了失误，感到出了“洋相”，受到了打击。但是仍坚持微笑着表演到最后。选材贴近学生的实际及生活体验，考生在做题的同时，会产生共鸣，对如何坦然面对窘境受到启发。这再次说明高考命题体现了关注学生的情感意识，突出人文关怀，符合新课程发展的趋势。（二）、文章结构完整、脉络清楚、逻辑性强，突出了完形填空注重在阅读理解基础上的运用词汇知识的考查。并且设题需要上下文语境中选出，而不是就句子论句子。如：42题audience,44题keeping,46题slipped,47，blood等，49题advice53题star等。（三）、总词数与去年相比差不多，没有超过去年次数。300词至330之间。（四）、词汇难度上较去年有所下降，去年的inappropriately,inaccurately,cautious,relief,yell,appreciation,restlessness,ragged等等对考生的词汇知识提出了更高的要求。（五）、今年的文章第二段，作者舞蹈动作失误的过程描写，虽然没有生词，但是学生理解起来稍感吃力，与舞蹈这方面的知识有关，平时加大阅读题材的广度。（六）今年的完形填空的设题更是集中在动词、名词和形容等实词上。与此同时兼顾其他此类，一词instead的考查，符合《课程标准》中八级目标语言知识描述中的掌握语篇形式基本篇章结构和逻辑关系的要求。需要学生恰当理解语境，用正确词汇表达逻辑关系。第三部分阅读理解项目语篇题材字数设题语篇题干&选项A篇叙述文。描述一位糖尿病人勇于面对病痛并以积极心态去帮助别人的事迹336词139词3个细节理解题2个推理判断B篇讨论如何应对包装浪费对环境的危害问题3181501个词义猜测题1个细节理解题3个推理判断题，其中一个是猜测作者用意的题C篇文学人物的内容较新颖介绍-一位刚刚获得普利策奖的诗人2941504个细节理解题1个推理判断题D篇科普说明文。介绍了一种正在研发的新型核电池3141404个细节1个推理判断（判断文体）合计126357920特点：（一）、阅读总词数为：1842词，其中语篇为1263词，题干与选项表述词数为579词。语篇词数在340至290之间。2009年语篇阅读量为1921词，2008年为1842词。（二）、每个阅读语篇均设5个题。（三）、设题仍是以细节理解题为主，20个题中有12个细节理解题，1个词义猜测题，7个推理判断题，推理判断的角度比较多样，除了对文章内容本身进行判断外，有判断作者态度的，有判断文章题材的等。而2009年“阅读理解”细节理解题10个，主旨归纳题2个，推理判定题6个包括2个判断作者态度与倾向。没有出现2009年的66题Thetextismainlyabout__的设题和75题Whatisthemainideaofthetext?考查主旨大意的题目。（四）、阅读理解的题目设置简洁明了，让人感到清新，清楚。（五）、考试题文本本身也是对学生情感态度和价值观的引导。这次阅读选材体现了这方面的引导，做题同时受到很好的教育和熏陶，符合新课标的理念。（六）、命题上既考虑重视事实细节的阅读理解，又重视语篇的整体把握，题目的设置有助于学生阅读学习策略的培养。（七）、四个语篇词汇难度不大，保留少量的生词，符合平时阅读的实际情况，有良好的导向作用。（八）细节理解题还是以对文章的长句等理解为主阅读表达特点（一）、语篇字数较去年少，为283词，2009年词数为297词。（二）、内容真实有用。注重了真实性，实用性。这篇是关于家庭成员共同进餐的文章，主张共同进餐促进父母孩子沟通，促进孩子身心健康发展。读完让人受到教育，体现了阅读是为了获取信息，为生活所用的目的。（三）题目设置注意语境，既考查了考生阅读理解的能力，又考查了考生用英语去思维和表达的能力。它的开放性又能使不同层次的考生在表达上体现自己的英语水平。（四）阅读表达较之2009年没有太大变化，2008年和2009年基础上，继续发扬主观性，开放性的鲜明特色，既保持了稳定的开放性，有考查了学生的综合运用语言的能力。结合2010年英语阅读评分细则谈每道题的得分与失分。第二节写作特点：1、写作任务明确，功能性强，注重对学生语用能力的考查，充分显示对语言能力考查的深度。2、开放性较强，各种英语水平的学生都能有话可说。3、写作内容更加生活化。4、题目表述简单明确。要点清楚，学生答题时不容易跑题或遗漏要点。5、从阅卷角度看，第二个要点解释原因方面，学生作文中呈现内容并不丰富，编造的情况下多为消极原因。2010年普通高考评卷英语作文评分细则关于大小错的问题：1.、评分时，现根据文章的内容和语言初步确定是否及格线。2、次数少于120，从应得分中减去2分。关于大错、小错：小错：单词拼写、冠词、大小写、标点符号错误。大错：搭配错误、词语用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。常见错误：一、基本词义表达不清。如约下周，at\inthenextweekend，aweeklater,lastweek等。二、语法错误较多。如去北京旅游visittoBeijng,Ibegyouexcuse.Wecanfindasuittimetogo.Thanksyoursupport!Imusttoreadingit.AlthoughIamverydesiretogoonatrip等。三、汉语式英语。Don’tworryandangry.Ihopeshewillbetter.Iamlookingforwardtoyourbackletter.四、拼写错误较多，如Ifellsorry.Feel写成fell五、句式掌握不牢固：IamsorrytothatIcouldn’tgotoBeijingwithyou.Ican’tcarrymypromiseonyou.Wishyoutosuccess.六、时态混乱,有时明白有时糊涂：I’lltalkingabout.七、词汇模糊：Myplanwillbeexchanged.Wewillchangeteachersintermsoftheregardoftheexam.值得欣慰的是：学生们有两个句型用得最熟而且没有错误：Onlyinthiswaycanwe…Onlybydoing…canwe…I’mlookingforwardtoyourreply/visitingBeijing.2010年高考我省的英语试题在总体难度上稍有下降。同时进一步深化了新课程改革，命题保持相对稳定，有利于教学中推进素质教育，再次实践了英语测试改革的总方向：“全面考查，难度适中，突出语篇、强调应用、注重交际，考查语言实际生活运用能力”。关于2011年备考的几点思考一、一个熟读和一个研究熟读《课程标准》，研究好《2010山东省考试说明》和近几年高考题。减少复习的盲目性二、四个安排（一）周密安排时间（二）合理安排内容（三）科学安排教学方法（四）有效安排集体备课活动四、继承传统优秀做法（一）一轮复习夯实基础，二轮专项突破，三轮复习水到渠成。（二）抓好学生学法指导，分类推进。（三）做好学生心理的疏导和引导工作。（四）抓好课堂教学研究，高三新授课和复习课、专题课、试卷讲评课应该各有特色，各种课型让学生感到上得有声有色。（五）做好错题重做工作。（六）听力常抓不懈，每天都要听。要分析文本和设题。专项训练。（七）抓好重头戏读和写。写可结合我们的课本，功能性写作，教材后面经常有，如写计划、写邀请信等等。（八）知识技能的学习提高应伴随学习策略的提高，加强做题方法的训练和指导，如完形填空和阅读理解题。（九）加大对试题研究，做到找共性、找趋势、找变化、找差别、找新意。Thankyou!