第四单元比和按比例分配第5课时问题解决3西师版数学六年级上册教案

比和按比例分配第6课时整理与复习教科书第591.知识与技能：复习比的意义和基本性质以及按比例分配解决问题，2.3.学生可能说到：比的意义、比的基本性质、化简比、求比值等。教师在学生回答的基础上概括：比的意义、比的基本性质、化简比、求比值都属于比的知识，此外，我们还学习用比和按比例分配的知识解决1.2.3.请学生谈谈自己对这部分知识掌握得怎样？把其中比较好的经验请学生说说自己是怎样化简比和求比值的？它们的结果有什么不引导学生归纳：化简比可以利用比的基本性质将比化为最简整数比，其结果仍然是一个比；而求比值则是用比的前项除以后项，商即是比4.(1)5.整理与复习第1(1)(2)(3)6.(1)同学们都知道，比和其他知识一样，也能帮助我们解决一些实际(2)出示例题：朱小丹居住的院内3家合用一个水表，上月共缴水费36元，其中张阿姨家2人，李奶奶家3人，朱小丹家4人，怎样分(3)教师：如果说按比例分配是合理分摊水费的最好方法，那应该按怎样(人数比2：3：4)指名按比例分配的解答方法，并板2+3+4=936×2/9=8(元)36×3/9=12(元)36×4/9=16(元)7.第2(1)学生先独立完成三道小题。然后逐题汇报。第(1)小题要关注，学生有没有用分数方法解答的，如果有，就请学生阐明思路，如果没有，教师要引导学生观察：男、女职工人数的比是4：5还可以看成什么？(男职工的人数是女职工的4/5)那么此题还可以列式：36÷(1＋4/5)求出女职工的人数是20人，男职工人数就是20×4/5＝16(人)(2)请学生观察这三个小题，看看在问题上有什么相同点和不同点？教师归纳：表示两个数量的关系可以用比、分数的形式，两者是互通的。但要注意的是以谁为单位“1”，这三道小题的单位“1”都不一样，第(1)小题的单位“1”是女职工的人数，第(2)小题的单位“1”是总人数，第(3)小题的单位“1”是男职工人数，因此，每一个比和通过今天的整理复习你发现自己前面的学习有什么不足吗？你的问题得到解决了吗？还有什么敬请选用《新领程》相关习题。〖FK(+17。23*1ZQ*4〗【板书笔记】1.化简比是根据比的基本性质来化简。化简比的最后结果是一个最简2.因为按比例分配是吧一个数量按照一定的比分成几部分，所以解决这类问题可以把比看做分得的份数来解答，也可以把比转化成份数乘3.化简比的最后结果是一个最简整数比，求比值的最后结果是一个数值，如果是分数要化成最简分数。1.本堂课激发了同学们的探究兴趣和欲望，使学生兴趣盎然，积极性2.巩固和应用了比和按比例分配的相关知识，让学生在知识应用中体3.4.为学生提供了开放的个性发展空间，帮学生积累了数学活动经验。