简单小数加减法说课

《简单的小数的加减法》说课稿我今天说课的内容是《简单的小数加、减法》，这一课是九年义务教育第六册第七单元的内容。现在我将从教材、教学目标、教学重难点，教学方法，教学过程等各方面来说。一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。小数在生活中应用广泛，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体的思想。使数学的价值得到淋漓尽致的体现。根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。1、学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行小数加减法的计算。2、在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。三、说教学重难点根据学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。四、说教法我根据教学内容特点和学生认知能力我用了尝试教学法。尝试教学法的心理基础主要是迁移规律的运用，而本课内容是从以前整数加减法及竖式计算上进行的所以可以将这些知识迁移到新的知识中来。此外尝试教学法先练后讲的模式使学生的主体地位有力的体现出来。五、教学程序按尝试教学法五步六环节进行。1、基本练习。复习几道整数计算和整数加减解决问题，目的是将这些知识自然迁移到本课的新知识当中来，并且由此引入新课。2、导入新课3、进行新课（1）出示尝试题尝试题之所以设计为变换计量单位而得到是因为要把整数加减法的意义迁移到小数加减法中，既激发学生兴趣又使学生便于理解。这道尝试题也是生活中很随意的，体现出数学的价值所在。（2）自学课本这是促成知识迁移的关键一步，学生带着疑问阅读教材，比较准备题与尝试题，使学生在旧知识的基础上自己解决尝试。（3)尝试练习到底学生自学情况怎样，新旧知识的迁移是否顺利，尝试练习就是检验的步骤。（4)学生讨论通过练习学生试做可能会有不同的方法，结果，让学生各抒己见逐步使正迁移得到强化。（5）教师讲解教师的讲解往往是画龙点睛的，帮助学生理解知识的内在联系。4、再次尝试这一环节我趁着学生刚尝到成功的甜头，趁热打铁出示两道练习对新知巩固提升。5、课堂练习这一环节相当于完成作业过程，尝试教学法所倡导四个当堂（当堂完成作业,当堂校对作业,当堂订正作业,当堂解决问题)之一。练习题设计也紧扣目标尽量多样化，生活化，并且练习的方式也是多样化，满足不同层次的学生需要，使学生都获得不同的收获与发展。6、课堂小结最后以“今天这节课，你学到了什么？”一句让学生畅所欲言把自己的收获与同学分享，给学生足量的时间空间。六、教学反思（略）