小学数学教学中的困惑和问题

小学数学教学中的困惑和问题一、现在新教材上没有专门的应用题章节，可教学难度没有减少。新教材上没有应用题章节，从表面看减少了教材内容，也没有了旧教材原来偏难、繁杂的题目，这样应该是减轻了教学负担，值得高兴。可在庆幸之余，新的问题又产生了，学生解决问题的能力水平也随之下降，每次质量检测中应用题失分最多，就足以证实这一点。教材中没有了这部分内容，可教学要求并没有减少，仍然强调培养学生分析和解决实际问题的能力，这样的教学要求以那些内容作为依托呢？如果说有的话，就是教材练习中出现的几道与实际生活联系紧密、但教材基本知识点都不包含的应用题，如生活中读里程表、水表、电表，列车行驶时间、速度等问题，这些题难度大，通常要花几倍时间教学，学生才能明白、理解。而这些内容对农村的学生来说就更难了。二、新教材没有应用题的统一编排体系，学生难以形成解决问题的策略与旧教材相比较，新教材没有应用题的同意编排体系，不便于学生整理复习，更不利于学生形成解决问题的策略。原来旧教材将应用题分类、按年级编排，每一种典型应用题都有他解决问题的方法或规律，学生只要掌握了相应的方法，这类问题就会迎刃而解。就是复合应用题即一般应用题，也有解决的步骤和方法。可现在的新教材却删掉了这部分教学内容，培养学生解决问题的策略难以落到实处。三、新教材的活动课明为实践活动课而实为奥数。实践活动课应是学生应用所学知识解决实际问题，或用课堂内知识解决课堂外问题，重在实践活动。课标解读中说：将实践与综合应用作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在其他数学知识领域之外增加新知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性。可新教材的搭配中的学问、体育中的数学都是排列组合问题，这些都属于小学奥数，将他们引入课本，是否符合新课标精神？是否增大了教学难度？值得深思。