促进教师专业发展的有效途径

促进教师专业发展的有效途径2009/主要议题专业引领——理解新课程1同伴互动——打造新团体2教学反思——营造新课堂3持续发展——找准生长点42结果：教师高兴学生高兴领导高兴老外无话可说案例回放外国人看中国课促进教师专业发展的有效途径13某市、某校、某班教育局领导陪英美专家听课一位头发花白的教师教态从容、语言精炼板书清晰、情感丰富提问精到、回答踊跃——教学互动热烈——教学过程流畅——目标达成理想促进教师专业发展的有效途径1人材需求——培养目标提供教育——构建课程需要什么课程？课程的现状？需要改革什么？设计新课程?美国东部第一课：亚当——西部第一课：“斧子”课程为何要改？——4我国近、现代的中小学课程改革引进国外课程为主课程本土化建设为主仿日本清末的课程学美国民国的课程学苏联新中国初期的课程封闭建设六七十年代的课程开放建设改革开放的课程5促进教师专业发展的有效途径1促进教师专业发展的有效途径1改革开放以来的课程发展改革历程课程观改革重点主要标志其他说明第一次（改革开放初期）强调基础知识、基本技能（双基）和学科知识学习的系统性改变语文教材成为语录、理科教材变成三机一泵等错误做法建立了以严密、系统为特征的学科课程体系课程教材出现深难重的问题，课程教材的学科本位倾向严重第二次（20世纪90年代）强调降低难度、深度，面向生活、面向社会，扩展知识面改变课程教材深难重的问题，宏观上扩大了知识面、拓展了学习广度对学习内容要求作分层次、明确性严格规定，教材教学要紧扣课程标准，控制深度和难度在微观上仍存在面面俱到、知识点过多的问题第三次（进入21世纪）强调德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点，以学生素质发展为本在原来改革基础上，改变唯统一要求、唯课本知识、唯接受性学习方式等对课程作更科学的结构化处理，实施课程国家、地方和学校三级管理，学校和学生对课程有一定自主权课程设计和课程实施之间有相当一段时间内存在不相适应问题，教研工作面临新挑战6促进教师专业发展的有效途径17终身学习社会知识经济时代全球数字化时代社会转型课程的社会背景——促进教师专业发展的有效途径18当代课程改革的理念变化（1）：学生的有差别性学生的可发展性学生的新起点性学生的欠稳定性学生适应课程——课程适应学生促进教师专业发展的有效途径19当代课程改革的理念变化（2）：知识是怎么接受的知识是怎么掌握的经验是怎么积累的能力是怎么发展的——注重过程组织学习内容——设计学习经历促进教师专业发展的有效途径110当代课程改革的理念变化（3）：只为升学奠基——为了终身发展基础学力发展性学力创造性学力总学力态度为核心能力为关键知识为载体学力促进教师专业发展的有效途径111教师专业发展的响应顶层设计认同课程方案(培养目标)有效教研有效教学校本促进教师专业发展的有效途径1课程改革一般进程文本建设第1阶段常规运行第3阶段忠实执行互相适应主动创新思想智慧力量全面实施第2阶段观念冲突激烈配套到位不够攻坚阶段12促进教师专业发展的有效途径1问题与对策课程计划执行不力——必须提高课程领导力课程实施困难不少——必须提高课程指导力课堂教学有效性不高——必须提高课程执行力13促进教师专业发展的有效途径1关于推进课改和加强教学工作的六个文件（上海）•关于加强中小学课程管理的几点意见•关于加强中小学教学常规的几点意见•关于加强中小学校本教研工作的几点意见•关于中小学拓展型课程建设与实施的几点意见•关于中小学研究型课程实施的几点意见•关于改进中小学基础型课程课堂教学的几点意见14促进教师专业发展的有效途径2有效教学问题——影响对课程计划的执行学科思想？教材运用？内容补充？总量把握？•教什么？学什么？问题源头？技术应用？方法设计？作业落实？•怎么教？怎么学？顶层设计课程方案(得到认同)有效教学“世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人：毁的是孩子的精神和心灵”——李家声15促进教师专业发展的有效途径2•一堂好课：•有感知——有感悟——有感动•一堂好课：•内容好——思想到——激情高基于共识的课例研究关于好课的标准？——“课例研究”阅读教学《开国大典》课例16促进教师专业发展的有效途径217一位老教研员在某校和英语教研组长、备课组长全面听了七名英语教师的课后，给校长室递交了一份听课笔记：【教师的教学现状】全组的教师教学热情高，责任心强。这些课的特点是：①教师备课认真，能开展有序教学。②师生关系较融洽，能开展课堂活动。③较重视对学生基础知识和基本技能的训练。总体情况是：没有陈旧的教学方式，但也没有突出教学风格，整体水准在区内属于中等。课后化了大量精力和时间辅导。然而，目前学校的英语教学质量现状与新英语课程标准的要求还有距离，远远不能适应牛津英语教材的实施需要。一个实例：促进教师专业发展的有效途径218【学生的学习现状】学生感到难学，主要是：牛津英语词汇量大，每天教师布置的生词有十几个。学生没有办法记住。在仔细调查之后，发现学生的困难来源有两个：①学生进中学前没有系统学过国际音标，（全校预初年级只有8人，七年级有12人，八年级有9人学过音标，三个年级另外有13人学过部分音标）。这意味着学生没有借用词典拼读单词的能力，更谈不上预复习。②学生对词汇学习中的“读音规则”浑然不知。遇到生词时，学生一般不会把学到过的规则性经验迁移到新词汇的认读，于是也就不可能产生词汇学习的“累积效应”。促进教师专业发展的有效途径219【教师遭遇的困难】①牛津英语教材对教师的语言教学有一定的要求。但教师受自身语言的限制，使课堂显得相对单调。信息量输入有限，教学密度不足，学生无兴趣。对现代化教师装备，预初年级教师没有使用过，七、八年级由于教学软件没有到位，至今也没有使用。②考试命题的定位问题。学校命题的试卷，较少采用目标参照测试，过多强调知识积累，没有针对不同学生的实际。复习中，又没有相应的阶段目标，试题难度，深度常超出复习范围，造成学生失去信心，教师增添烦心的局面。③教材问题。牛津英语教材没有系统语法归类，课后配套题目少，给教师增添了困难。促进教师专业发展的有效途径220【基本对策】校长室、教研组长仔细地阅读了听课笔记后，决定了将英语教研组的课例研究定为三个方向:①如何对照新老教材，对教材进行再处理？②如何调整落实好每一课的教学目标？让学生在每一节课中都要有所得。③如何设计与布置有效的学生作业。促进教师专业发展的有效途径221基于常态诊断的课例研究：普遍的常态课诊断参照目标发现倾向性问题结合直观课例分析与归纳代表性案例讨论与理解操作的基本方式在明确原则基础上，启发教师“同课异构”的比较实践（有参照点引导与实践比较/变式迁移）促进教师专业发展的有效途径222基于好课辐射的课例研究：——“连环改进”的形式与意义传达（模仿）分析（选择）重组（创生）（群体/个性化/家常课）上课上课新设计传达移译反思改造（A）（B）（C）上课上课新设计观摩移译反思改造（A）（B）（C）学校教研组建设1•抓教研组的常规建设——合格教研组主要特征A、教研活动制度建设——学习与活动一条线；计划、检查、总结一条线。B、规范课堂教学——从本学科及与本学科相关课程的教学常规、教学改革到教学质量。C、团队的整体建设——重视青年教师培养（“五个一”）23促进教师专业发展的有效途径2“一盘散沙捏成团”学校教研组建设2•抓教研组的发展性建设——优秀教研组群体性教学行为的与时俱进：1、注重基于课程建设需要的针对性的群体学习。2、注重以完善学习方式、教学模式改革的教学反思。3、树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。24促进教师专业发展的有效途径2“铁打的营盘流水的兵”学校教研组建设3•增强教研组的辐射功能——优秀示范教研组在一个较大的地域范围内创“品牌”：1、涌现若干“叫得响”的名教师。2、形成有一定知名度的教学风格。3、积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。4、具有可持续的综合发展力。25促进教师专业发展的有效途径2“长空万里舒广袖”促进教师专业发展的有效途径226●乔依斯与许瓦斯（Joyce&Showers,1982）等经实验发现，教师在课程培训的同时，如参与校内同事间的互助指导，可有75%的人能在课堂上有效应用所学的内容；否则只有15%能有同样的表现。●其它研究（Sparks,1986;Singh&Shifflette,1996)也发现同事间互助指导远胜于单元式的工作坊。校本教研的意义：促进教师专业发展的有效途径3提高教学有效性教学目标的有效教学内容的有效教学方式的有效教学巩固的有效教学评价的有效质量监控系统27促进教师专业发展的有效途径3合理制定目标•根据课程标准，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；•教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；•针对不同课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标。28促进教师专业发展的有效途径329教学目标要回应培养目标教学目标要体现减负增效教学目标要落实课程理念学生发展为本一个核心，两个重点整合信息技术促进教师专业发展的有效途径330表述清晰可测行为动词的主体——是学生（不是教师、教材）；行为词表述——指向明确的结果（不能模糊）；行为词程度——有具体层次、可测可评。动词（明确要求）——宾语（明确对象）了解、理解、分析、认识……（可用于不同层次的知识性目标）参与、体验、感知、养成……（可用于一般的情感态度性目标）学会、具有、形成、设计……（可用于一定要求的技能性目标）分类、协调、监控、组织……（可用于一定要求的综合性目标）促进教师专业发展的有效途径3科学处理内容•根据课程标准，认真钻研教材，对教学内容的处理，要符合认知规律，体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，•要根据学生的实际情况，以课程标准的内容要求为依据，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要；•要注意针对学生的生活经验，选取一些学生能了解的社会知识充实课堂教学内容，正确处理知识的“预设性”和“生成性”关系，课堂体现鲜活和生动。31促进教师专业发展的有效途径332•本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识单元的关系分析(注重教育价值)•本主题内容的结构——包含的知识点及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程)•本主题的重点与难点——一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心概念)教材分析的要求促进教师专业发展的有效途径333教学准备的要求•教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论。•资料更新：如对课文中某些偏早（太老）的经济数据（案例），适当更新等。•学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。促进教师专业发展的有效途径3改进教学方法•根据课程标准，落实学科教学目标，精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；•要根据学生的实际情况，照顾不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突，注意师生之间、生生之间的交流和互动，以体现教学民主，课堂氛围较和谐；•根据教学内容与要求的需要，正确运用相应教具辅助教学，努力使抽象概念直观形象；要注意教学过程与信息技术的有机整合，提高课堂教学效率。34促进教师专业发展的有效途径335教学过程设计与实施的基本要求:•注意讲究教学导入的艺术•注意激发学生问题意识，培养问题能力；•体现课堂教学中的教学互动；•注重课堂中的有效巩固与评价•注意运用信息技术提高教学效益。促进教师专业发展的有效途径336提问的数量提问的认知层次（类型）提问的方式问题的指向学生回答的方式教师理答的方式………………教师提问分析促进教师专业发展的有效途径3——学习（成效）金字塔（讲课）（阅读）（视听）（表演）（讨论）（实践）（教别人）37促进教师专业发展的有效途径3完善作业系统作业设计——引导探究、适当开放、反映实践作业布置——总量控制、把握难度、允许选择作业批改——分析思维过程、寻找问题关键作业