新版pep小学三年级英语下册第四单元教案(三维目标)

课题Unit4Whereismycar?（Unit4ParkA1）课型：教学目标：能力与知识目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。4.使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Whereis…?It’sin/underthe…难点：能够运用Whereis…?句型就物体的位置进行提问。教学准备：录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片教学过程：Step1Preparation1．Freetalk教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。2．看看谁记得多请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。3．捕风捉影教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。Step2presentation1．Let’slearn(1)Playamagic教师通过课件呈现刘谦图片。T：Whoisthisman?Sl：HeisLiuQian．T：Yes，LiuQianisagreatmagician．Iamamagician，too．Nowlookatmybox．It’empty．(展示给学生看空盒子)(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。T：Nowlook!Whereisthetoycar?(教师一边提问，一边指向盒子)S．：1tisinthebox．(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)T：Yes，itisinthebox．教师一边重读in这个单闻，一边板书in。，之后教师请学生跟读新浏。(3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。T：Whereisthetoycarnow?S1：Itisonthebox·教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。(4)教师通过游戏方式教授新单间under。教师将玩具小汽车藏在盒子下面。Whereisthetoycar'?Sl：Itisinthebox．T：No，itisn’t．S2：Itis011thebox．T：No，itisn’t．S3：Whereisit?T：I．ook!Itisunderthebox．教师一边教授新单词under，一边板书单词。(5)教师通过实物教学新单词chair。教师将玩具小汽车放在椅子下面。T：Whereisthetoycar?Sl：Itisunderthechair·教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。Step3Practice1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。2.分角色朗读。3．Let’sdo(1)教师请学生根据指令做动作。首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：Showmeyourfoot．Showmeyourhand．Showmeyourarm之后，教师播放Let’sdo录音．请学生根据录音内容，做相应的动作。Putyourfootunderyourchair．Putyourhandonyourchair·Putyourarminyourdesk．Putyourhandunderyourdesk·因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。(2)教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。(1)inthetree(外来的东西)在树上例句：Thebirdisinthetree．鸟儿在树上。Thekiteisinthetree．风筝在树上。(2)onthetree在树上，长在树上例句：Theredapplesareonthetree．红苹果在树上。Step4．Production1．分角色表演:让生戴头饰分角色表演课文内容。2.groupworka.任务性活动。用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。b.小组展示。Step5．Progress1.做相关的练习题。2.请学生总结本课时重点知识。3.Homework(1)Listentoandrepeat“Let’Slearn”and“Let’sdo”．(2)Drawyourbedroom．AndtellyourpartnerwherethethingsareinthebedroomRC板书设计：Unit4Whereismyrulecar?(A)Let'stalkwhereismy（the）...?It'son(in)the...课题Unit4Whereismycar?（Unit4ParkA2）课型：教学目标：能力与知识目标：1.能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。2.能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。重点难点分析：重点：使学生能够充分理解、正确运用对话进行得体交际。难点：在日常生活中正确使用介词：on,in,under教学准备：录音机，Let’stalk部分的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，各种文具的实物，学生活动手册等教学过程：Step1Preparation1．Let’ssing教师和学生一起结合《两只老虎》熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自编的歌谣，学生可用不同的实物来替换。Whereismyrrabbit?Whereismyrabbit?Inthehat．1nthehat．Wtlereismyrabbit?Whereismyrrabbit?Inthehat．Inthehat．2．冰山一角教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生猜，猜对的学生为本小组加1分。3．作业展示教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍自己画好的房间。Step2presentation1．Let’stalk教师在学生展示完作品之后，说：“1wanttodrawatoycar．oh，Ican’tfindmypenciLExcuseme，canIuseyourpencil7”S1：Sure．Hereyouare．教师继续和其他几位同学进行这样的问答交流。(2)教师出示I．et’stalk部分的教学挂图，请学生根据图片猜测图中John与ZhangPeng之间的对话内容．并请学生说说自己的想法。(3)教师呈现对话内容，让学生感知并猜测maybe的含义。T：Whatdoes“maybe”mean?之后，教师请学生带着问题，默渎对话。(4)学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话．并回答关于’maybe!的问题，请学生总结mayb~!的用法。教师在必要时要给予帮助，解惑答疑。maybe表示猜测，不确定。通常用于句首。Step3Practice1.听音正音：教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的语音语调。2．Let’splay教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就’splay部分的游戏。一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“whm‘eismy…?”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“Maybeit’sinyotJrbag／Lroderyourbook…”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。之后俩俩交换，继续进行游戏。3．可能性教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb~!来猜测句子描述的是什么。学生可能会得出不同的答案。自创歌谣教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。Step4．Production1．“让我们演”活动出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找搭档进行对话模拟训练，最后请几组学生上台来表演，教师给予鼓励。Step5．Progress1.做相关的练习题。2.请学生总结本课时重点知识。3．HomeworkListentothetapeandreadthewords.板书设计：Unit4Whereismyrulecar?(A)Let'slearnoninunderchairdesk图片词卡课题Unit4Whereismycar?（Unit4ParkA3）课型：教学目标：能力与知识目标：1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。情感文化目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。重点难点分析：重点：掌握字母0在闭音节单词中的发音。难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等教学过程：Step1Preparation1．师生做日常口语练习:A:Hi,I’m…I’mfrom…B:Hi,I’m…I’mfrom…A:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。Step2presentation1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的Step3Practice游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。Step4．ProductionWriteandsay:让生在小组内讨论，根据图意完成WriteandsayLookatthe___,It’sonthe____.Step5．Progress1.做相关的练习题。2.请学生总结本课时重点知识。3.Homework板书设计：Unit4Whereismyruler\car?(A)Let'sspell四线格dogboxorangebody课题Unit4Whereismycar?（Unit4ParkB1）课型：教学目标：能力与知识目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Isitin…?Yes,itis.No,itisn’t.的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Haveagoodtime!能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。2.能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。3.能够使用身边的物品完成Let’splay的游戏。情感文化目标：养成自己收拾物品的好习惯。重点难点分析：重点：让学生能够听、说、认读单词：cap，map，ball和car。难点：能够运用Whereis…?It’s…句型就物体的位置进行问答。教学准备：本课的教学录音带，名媒体课件，单词卡片，本课所学单词的实物教学过程：Step1Preparation师生一起共唱上课时自编的歌谣。Oo，00，／o／，adog，Oo。Oo，／o／，adoll，Adoginthebox．AdollOnthebox．Ooanorange，Anorangeunderthebox·(学生边打节奏边唱歌谣)2．听音画图让学生每人拿出一张白纸，教师向他们发指令，指