随州市高级技工学校课程内容开发与更新方案

1随州高级技工学校数控技术应用专业课程内容开发与更新方案为贯彻落实全国和全省职业教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，面向市场，面向社会，不断深化职业教育课程体系、结构、内容改革，完善课程管理与评价制度，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养和造就一大批面向生产建设、服务和管理一线的技能型人才。现结合我校实际，就推进课程内容开发及提出如下意见。一、课程内容开发与更新应遵循的基本原则推进课程内容开发与更新要全面落实科学发展观，符合当前学生的基础现状；着眼培养“有爱心，懂技术，守纪律、能吃苦、善创新”的技能人才，在有用、适用、够用的前提下，重视新技术、新方法的推广与应用。（一）保证德、智、体、美等全面发展课程内容的开发与更新必须树立以人为本的教育理念，正确处理好德育、智育、体育、美育等之间的关系，努力促进学生思想素质、文化素质、业务素质、心理素质与身体素质的全面发展，而不是简单的对某些课程中的某些内容进行删减。（二）要以就业为导向，课程内容的开发与更新应主动适应经济社会发展需要。课程改革必须坚持以就业为导向，准确把握人才培养目标定位，加强课程与生产实践的紧密结合，注重学生综合职业素质的提高。当前，许多技工学校教材仍然是由大中专教材的浓缩，过全、过难、过繁，与目前技工学校学生的基础严重脱节，造成了教师难教，学生难学、厌学的局面，因而技工学校的课程内容的开发与更新就是为了妥善处理好社会需求的多样性、多变性与课程设置的相对稳定性的关系，力求使课程内容既能符合教育教学规律和学生的成长特点，又能满足行业企业的实际需要。（三）要以能力为本位，加强实践性教学环节课程改革必须坚持以能力为本位，大力推行校企合作、工学结合，改革人才培养模式，把提升学生职业能力贯穿于课程改革的全过程，突出实践性教学环节，增加实训、实践的课程内容和学分，保证学生能够掌握从事本专业领域实际工作的基本技能和专门技能。建立专业课程与职业资格证书相衔接的职业能力培养、培训与考核体系，实行“双证”融通。（四）要保证课程内容整体优化，突出应用性和针对性。2课程内容必须围绕专业人才培养目标，发挥职业教育的课程优势，系统设计、整体优化、统筹安排课程结构、课程内容，积极推进课程综合化，大力开发项目课程，更加突出专业课程的实践性、针对性和实用性，努力实现课程功能取向与人才培养目标取向一致性。（五）坚持统一性与灵活性的有机结合课程内容开发与更新必须依据国家和省有关规定，结合学校办学实际，逐步增加选修课程的比重，并在课程内容的深度与广度上具有一定的弹性，努力形成灵活、开放、多样的课程体系。积极推行学分制和弹性学制，建立和完善教学管理体制，不断适应就业市场变化和学生个性发展的需要，充分发挥学校的特长，办出自身特色。二、推进课程内容开发与更新的措施（一）加强组织领导学校成立课程内容开发与更新工作领导小组，统筹管理全校课程内容的改革工作，研究制订全校课程内容开发与更新工作计划、政策措施，协调解决全校课程内容改革中有关重大事项，并定期组织专家对各专业课程实施情况进行检查指导。课程开发与更新工作领导小组如下：组长：徐明成副组长：刘飞成员：林涛胡守坤黄成金刘万林严贤仕邓艾汪培胜张仁俊张忠伦解付明彭明清陈冰贺德英梁京虎何天勇各教研室及专业建设委员会成员要加强课程内容开发与更新工作，成立课程改革工作小组，研究制订推进本教研室课程内容的开发与更新工作计划，明确目标，分解任务，落实责任。要研究制订推进课程内容开发与更新政策措施，将课程内容开发与更新工作纳入教师绩效考核内容，并与职称晋升、评优等挂钩，对在课程改革中做出显著成绩的教师给予奖励，形成推进课程改革的激励机制，从而推动全校课程改革工作不断取得新的进展。（二）领导小组成员要深入到教研室、课堂、师生中去，收集现设课程在教学中师生的反映，对部分陈旧过时的、偏难偏繁、多门课程重复的或学生普遍反映听不懂的内容进行书面统计汇总，并召集教研室工作会议，分析讨论大家反映的意见，制订合理的改进措施，作为课程内容开发与更新的重要依据。三、课程内容开发与更新的评价3检验课程内容开发与更新的效果，就是看课程内容改革后是否有利于培养目标的实现；是否有利于学生对知识的接收和运用；是否有利于师生的良好互动。1、组织教师对改革后的课程内容进行评价：包括知识结构、系统性、是否满足目标的培养要求、难易度、甚至印刷过程中排版、校对等方面进行实事求是的评价，收集汇总，为以后校本教材的再版及课程内容的再更新提供依据。2、组织学生对改革后的课程内容进行评价：教材是否通俗易懂，每次课学生的普遍反映如何？大约有多少人能听懂，课堂上师生的互动情况，课后学生能否独立完成习题等内容进行收集。只有师生都反映改革后的课程内容比较好的，才算是成功的改革，并在反复实践中不断积累经验，使之更加完善。随州高级技工学校专业建设委员会2013年4月10日