六年级数学百分数的应用(四)说课稿

六年级数学百分数的应用（四）说课稿一、说教材本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第二单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了30页的例题。请看：例题是笑笑和淘气要把300元钱分别整存整取一年和三年，问到期是分别可得到利息多少元？教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有提供知识产生的背景，还有如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，让学生感受到利息与人们的生活、理财等实际应用息息相关。学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。目标设置：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。1、理解本金、利率、利息的意义和关系，掌握计算利息的方法，构建利息计算的数学模式。2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。3、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。。教学重点：探索和构建本金、利率、利息的关系，学会用储蓄的有关知识解决实际问题。教学难点;进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。二、说教法“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、创设情境，理解意义；二、合作学习，探究新知;三、充分练习，巩固新知。四、总结知识，获得快乐。具体教学过程如下：一、激发兴趣，理解意义兴趣是最好的老师，教学的艺术不在于传授本领，重要的在于激励、唤醒、鼓舞学生。新课标指出，要让学生能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。为了达到这个目的，必须在上课伊始就要抓住学生的心。而心理学的研究也表明，兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种趋向性的心理特征。因此，唤起学生对课堂的兴趣，是促进学生主动发展的前提。所以根据六年级学生的年龄特点，抓住如何理财（合理利用自家多余的钱）为切入口展开。为什么我们要把多余的钱存入银行呢？有什么好处呢？我相信，我的这段话一定能抓住学生的各种感官，充分调动起学生对课堂的关注度。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识的传授只能使学生产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，学习就失去了味道。同时，在此基础上，我组织学生交流课前的预习情况：了解本金、利息、利率的定义。二、合作学习，探求新知。通过以上的交流学生对本节知识基本有了一定的基础，接着出示例题（教科书P30页）咱们就来帮助笑笑和淘气算一算存300元一年期和三年期利息分别是多少为例，教师通过提问利息是怎样计算得来的呢？学生通过课前的预习知道利息=本金×利率×时间。这时学生通过交流能很快计算出上面的问题。紧接着计算到期时淘气和笑笑分别可以得到本息多少元？从而让学生了解本息的定义，对知识进行了拓展。在此基础上教师提出如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？培养学生的问题意识。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”新课标也指出让学生“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会”。于是，本环节我放手让学生提出问题，就是想培养学生提问题的能力，提高学生的数学意识和数学素养。叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“当教师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程，让学生真正成为学习的主人。在教学新知时，我没有去讲解，而是让学生在课前去预习，去交流，去讨论来获得解决新知的方法。这样培养了学生互助合作的意识，在生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。三、充分练习，巩固新知“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。下面，我继续沿着学知识就是为了运用知识这一主线设置情境，安排了五个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。通过我会填;我是判官;点兵点将练习题使学生加深对知识是理解，通过问题银行;举一反三这些练习，使学生对知识的运用游刃有余。四、总结知识，获得快乐通过学生谈本节课的收获，使学生体会到获得知识和运用知识的快乐。总之，作为数学教师，本节课我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中发展，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情感得以升华！