浅谈如何培养学生信息技术素养

浅谈如何培养学生信息技术素养摘要：培养学生的信息素养是中学信息技术教学的核心任务。本文通过初中信息技术教学案例，在诠释信息素养的基础上，探讨在信息技术教学中培养学生信息素养的几条途径。关键词：信息技术；课堂教学；信息素养；培养当今社会，计算机的应用已渗透到社会生活的各个方面，比如智能机器人已经在工厂中代替人工，大大提高了劳动效率。在尖端科技中的应用更不必说了。世界各国均不同程度地加强了对中小学信息育的重视程度。中学信技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，为此已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。如此重要的一门学科，在中学《信息技术》教学中，培养学生的信息技术素养显得尤为重要。一、中学信息技术教育的现状由于信息技术作为未来社会发展不可或缺的元素，它在人们的生活生产中发挥着越来越重要的作用，因此人们对这个学科的关注程度在逐渐的提高，对这门学科的重视程度也在不断的加强。信息技术在初中阶段是初三升学的考试科目，但不计入总分，以等级ABCD来计算。但对它的重视程度还不够，由于课时有限，每周一课时，如何在有限的时间内提高学生信息技术能力，是值得的研究的一个课题。1．由于社会环境和家庭经济状况的不同，以及在学习兴趣方面的差异，导致计算机基础知识水平参差不齐。有的学生从小学就开始使用计算机，现在对计算机的基本操作已经达到了非常熟练的程度，然而也有部分的学生以前从没接触电脑，可以说一窍不通，这两种层次的学生在一个教学班里，如何共同培养，也是可以探讨的问题。2．信息技术课教材的设计问题，也给教学带来了很大的困难，现在的初中信息技术教材，基本上没有考虑到学生学习的探究性，以及兴趣的激发，在青岛版初二教材中VB内容的教学比较枯燥，教材内容只是按部就班的罗列，没有考虑到学生的实际，以及联系中考内容，在教学中值得商榷。二、几点探索对于以上的现状和信息技术的特点，教师如何完成教学活动，培养学生信息技术素养，我在近几年教学中有以下几点探究：1、不断更新教学内容，紧跟信息时代步伐中学生信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解和掌握信息技术知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。近年来，知识的更新及发展呈日新月异的态势因此，在信息技术学科的教学中，尤其是基础知识和基本操作的教学中，不能仅按教材编写的内容一成不变地进行，而应教材内容与新知识有机相结合。在学生掌握教材所规定内容的基础上，将最新的知识（硬件及软件）介绍给学生。例如：在初一年级，上学期内容有windowsxp操作系统，可增加：win7系统，win8系统。使同学生对操作系统不断升级有新的了解，知道新的系统将在哪些功能上有变化。在对病毒教学中，可以对最新病毒名称、危害性加以介绍，现在智能手机比较普及，可以给学生讲一下智能手机在防止病毒方面的知识，相信学生兴趣比较大。2、不断更新教学模式，培养学生的自主学习能力我国中小学信息教育课是从《计算机课程》演变来的，因此，教师在观念上要认清计算机教育与信息技术教育的本质区别：从教育目标上看，计算机课程主要是掌握计算机知识和技能，而信息技术课则是培养信息素养；从教学内容来看，计算机课程的主要包括计算机的基本原理、结构、核心及基本操作，而信息技术课的主要内容是信息科学技术知识、信息技术、信息伦理道德和法律法规及信息技术与其它课程有机结合等；从教学方法来看，计算机课程主要是讲练相结合，而信息技术课程的主要教学方法是研究性学习、协作性学习及自主性学习。显而易见，计算机课程是把计算机作为课程的学习对象来学习，而且是惟一的学习对象；而信息技术课程则把计算机作为课程工具来学习，这样有利于学生的综合素质不断的得到发展。因此，《信息技术》的课堂教学，不能停留在过去计算机课程的教学模式中即以教师讲授为中心，忽视学生解决问题能力的培养，而应该改变教学模式。教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力。（1）使用“任务驱动”教学法任务驱动是实施探究教学模式的一种教学方法。任务驱动法的显著特点是：教师的教学与学生的学习都是围绕着几个目标、几项任务完成的，可以培养学生的自学能力和相对独立分析问题、解决问题能力，更主要的是可以激发学生学习兴趣，再增加些奖励机制，如小组中谁完成任务最早，可给该小组奖励，等等。让学生带着任务学习比盲目学习效果要好得多。针对学生的这种情况，我采用“任务驱动”教学法。初一第一学期开始，先询问学生：你们用电脑作些什么？学生回答多种多样：打字、画画、上网、聊天……于是，我利用学生的兴趣、围绕着一个个目标、逐个地解决问题、完成教学任务。几周之后，学生已经能用电脑打字、听音乐、写信、上网等。随着一个个任务的掌握，一个个目标的完成，使学生在一次次成功中找回自信、体会到成功的快乐、激发学习兴趣，不再是传统的按部就班的教学方法给学生带来的满头雾水和一脸茫然，而是始终让学生在光明和自信中前进。至于那些枯燥的理论，我讲课和实践中适时穿插着进行讲解。（2）“学科整合”模式信息技术学科与其它学科内容应相互渗透、相互整合，使得信息素质的培养显性地或隐性地惯穿于各科学习中。把信息技术与课程整合，就是将其它学科的知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科课程教学过程中去，从而利用信息技术培养青少年解决学科问题的综合能力。现代信息技术硬件和教学软件的应用日益普及，再加上网络技术的发展，网络上丰富的教学资源，为师生提供了一个完整的知识整合环境。在实际教学中，让学生用计算机和网络技术及多媒体技术为核心的信息技术帮助他们学习数学、语文、英语、物理、化学及其生物和其它科学文化知识，通过信息技术与学科课程整合开发学生的智力、培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生的信息素养。让学生利用信息技术作为工具来学习各学科的知识，让学生体验到信息技术的目的不仅仅是为了将来，更多的是为了现在的及时应用。这将充分激发学生的求知欲望和解决实际问题的能力。例如：讲解Internet知识时，将同学们以小组为单位开展主题论谈，大家可以通过论谈发贴子、QQ、聊天室、电子邮件等一系列途径发表看法，各抒已见，师生之间、学生之间通过网络这个虚拟社区开展交流学习。语文课中的作文，可以让学生在网上查找相关的资料，并用计算机字处理软件编辑打印，然后通过网络发给教师，教师在网上在线修改，等等。同学们从一开始上网仅用来聊天、打游戏上升到利用网络交流有用信息。通过正确引导，同学们体会网络的真正价值。3、采用需求教学法，培养学生自学能力在教学过程中，既发挥教师教学的组织和主导作用，又要突出学生的主体作用，激发学生学习的主动性、积极性、创造性，还要注意培养学生自主解决问题的能力。采用“提出问题→阅读讨论→归纳总结”的方法，即一开始由教师提出与本节教学内容密切相关的问题，然后让学生带着问题去阅读。之后开展小组讨论，最后在老师的启发下归纳总结形成系统知识。长期坚持训练，学生逐渐形成看书阅读、讨论、归纳总结的能力。特别注意通过讲解软件“帮助”菜单的使用方法，来培养学生自主解决问题的能力。一般使用软件，帮助菜单的使用非常关键，我平时上课非常注意培养学生使用“帮助”菜单解决问题。在教学中，学生每当遇到操作上的问题，我便尽量要求他先想一想“帮助”中有相关的条目，鼓励他们自己调用“帮助”解决问题。久而久之，学生们很善于用“帮助”来解决问题，极大的促进了学生独立使用软件水平。4、坚持分类原则、因材施教由于学生个体的信息技术素养的不同，在教学中坚持分类施教，分类辅导。我根据学生的基础和知识水平、爱好分组，如有的同学喜欢程序设计，有的同学喜欢动画制作、有的同学爱好图象处理、有的同学热衷网页制作，把这些学生分组对待，让他们在完成基础知识后能自主学习自己感兴趣的知识，不懂的再向教师提问。同时，把各组学生又分成A、B、C三个小组，让基础最好的学生做组长，负责带动和组织本小组的其他同学，这样其他基础差的学生在基础较好的学生的带领下，也成了整个学习的积极参与者。在上机实习时对各小组学生提出不同要求，请A小组学生作C小组学生的小老师，做到人人有长进，个个有提高，同时减轻教师的负担，使分类辅导成为可能。在课程安排中，注意从活动的内容上，从一般学生和优秀学生的培养上，尽力分别对待，对于优秀学生作品及行为，教师做深化指导，以提高其学习层次，对较差的学生耐心辅导，以保护其学习的积极性。5、通过建立兴趣小组，激发学生学习兴趣，提高学习效率。爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”。可兴趣不是人与生俱来的。通过兴趣小组的活动来培养学生的兴趣是一种良好的教学模式，能促使学生主动积极的动手处理信息、发现信息，形成创造能力和发散性思维。每个学生都是一个相对独立的个体，每个个体之间有很多个性化的地方，学生个性需要得到教师的尊重，教师要给学生个性施展的机会。笔者通过在初中开展信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动的教学实践，使学生的个性得到了发展和推动。6、开放考评方式，把自我评价与老师评价相结合。学生成绩评价要在注重教师评价的同时，也要结合学生自我评价，形成立体反馈，来强化评价的客观性和全面性。这里的自我评价包括学生自己的自我表现评价和集体的自我表现评价，活动的评价一般由教师精心设计一系列检查表，学生根据这些表来评价。由于学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地交流自己参与项目的体验、经验和教训，从而使学生获得较为真实的自我认识。同时，这种集体评价有利于学生协作能力、问题分析能力的提高。自我评价及同伴、小组评价一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。由于现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期也必将变得越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效率，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的飞速发展，才能更好地提高全民素质、培养具有信息素养和创造素质的新型人才。滕州市龙阳镇龙阳中学