幼儿园游戏教学评价的三个基本问题

幼儿园游戏教学评价的三个基本问题：内容、标准和思路摘要：幼儿园游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，幼儿园游戏教学评价是促进幼儿园教师教学水平提高的重要途径，要做好幼儿园游戏教学评价，我们首先要明确幼儿园游戏教学评价的三个基本问题，即幼儿园游戏教学的评价内容，评价的标准及思路。本文将分别从这三个方面来论述幼儿园游戏教学评价的基本问题。关键词：幼儿园游戏教学评价内容标准思路2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要——试行》中明确提出游戏是幼儿园教学活动基本形式。游戏教学作为幼儿园教学活动的主要形式，做好幼儿园游戏教学评价是提高幼儿教师教学水平的重要手段。幼儿园游戏教学评价看似非常简单的问题，但是在实际操作中并不是那么容易，要做好幼儿园游戏教学评价工作，最基本的是要明确评价那些方面，评价这些方面的标准是什么，评价这些方面的思路是什么，即要明确幼儿园游戏教学评价的内容，游戏教学评价的标准及思路。只有明确了这三个方面的问题，我们才有可能做好幼儿园游戏教学评价工作。一、幼儿园游戏教学评价的内容评价一节幼儿园游戏教学课的好坏，首先因该明确的是我们要评价的内容，只有明确了幼儿园游戏教学评价的内容，我们才能进行评价，了解幼儿园游戏教学评价的内容是我们做好幼儿园游戏教学评价的基本工作，那么幼儿园游戏教学评价包括哪些基本内容呢?参考其他教学评价的内容，从课程与教学的角度我认为幼儿园游戏教学评价的内容应包括幼儿园游戏教学的目标、幼儿园游戏教学的内容、幼儿园游戏教学的过程、幼儿园游戏教学的方法和幼儿园游戏教学的成效。（一）幼儿园游戏教学的目标幼儿园游戏教学目标是指通过游戏教学活动，幼儿达到了某种程度、获得了什么、体验到了什么，教师在教学活动中得到了什么等各个方面。幼儿园游戏教学目标是根据教学大纲和幼儿的年龄特点及身心发展水平制订的，不同的活动有不同的教学目标，同一个活动在不同的时期也有不同的教学目标。幼儿园游戏教学目标是直接反映教学价值的主要标志，因此评价幼儿园游戏教学目标是做好游戏教学评价工作的前提。（二）幼儿园游戏教学的内容选什么样的游戏进行教学，这是关系到游戏教学成败的关键因素。要在游戏教学中实现全面发展的目标，就要提供全面丰富的活动内容，游戏教学内容要蕴含知识经验、技能经验、行为规范经验和情感经验。选择的活动内容要要具备直接经验性、开放性、生活性、创新性和综合性的特点。选择幼儿园游戏教学内容要考虑幼儿的年龄特点、身心发展水平、现有经验及幼儿园的基本设施等因素。一个好的游戏教学内容无疑是评价教学好坏的关键。同时对幼儿园游戏教学内容进行理解和创新性改编，是每一位幼儿园教师应该具备的基本素质，只有这样幼儿园游戏教学的内容才能丰富和发展。（三）幼儿园游戏教学的过程幼儿园游戏教学的过程是游戏教学评价主要部分，一节游戏教学课的好坏关键就看游戏教学的过程，教师要在这个过程中展现他的素质，体现他的精神风貌。幼儿园游戏教学过程不光是表现教师的教学行为特征，也要表现学生的行为特征，幼儿园游戏教学评价在教学过程中要注意一下几个方面：①教师的基本素质，②教师对游戏环境的设置，③教师对游戏过程的掌控程度，其包括时间的进度、游戏的顺畅程度、教师的应变能力等，④学生的积极性及自我游戏的能力。（四）幼儿园游戏教学方法不同教学方法适应不同的游戏及不同年龄段的幼儿，教师要针对不同的游戏和幼儿选择合适的教学方法，同时教师要引导幼儿学会好的学习方法，使教学效果最大化，在幼儿园游戏教学中，评价一个方法的好坏不能只根据对这个方法的评价来评价，而是要综合其他各方面的因素来看，例如苏格拉底的助产术是一个好的教学方法，但是它并不适合幼儿园教学，因为幼儿的知识较少，逻辑思维能力较弱，如果使用这种方法肯定达不到教学的效果。（五）幼儿园游戏教学成效幼儿园游戏教学的根本目的就是根据幼儿的特征，选择适合幼儿学习的教学形式，幼儿园游戏教学成效的好坏直接关系到对这节游戏教学课的评价，对于评价幼儿园游戏教学成效我们可以从以下几点来考虑：①游戏教学目标的达成度，②幼儿的情感体验，③幼儿参与的广泛性。这些方面是可以直观观察到的，但是有些东西是我们很难在短时间内观察到的，因此要评价一节游戏教学可得成效是很难的，这就要求我们在学习中不断的增长自己的经验，这样我们才能对一节游戏课做出客观的评价。总之，这些幼儿园游戏教学内容并不能代表所有的评价内容，因为不同的游戏教学内容侧重点不同，同一个游戏在不同时间侧重点也不同，对于评价幼儿园游戏教学来说，我们要根据时间的变化，人物的变化，环境的变化合理选择游戏教学评价的内容，以便使幼儿园游戏教学评价更客观更公正，促进幼儿教师不断的成长。二、幼儿园游戏教学评价的标准在我们明确了幼儿园游戏教学评价哪些内容以后，按照什么样的标准来进行评价是我们必须解决的一个问题。幼儿园游戏教学评价标准的确定不是一个盲目的过程，我们要根据幼儿园游戏教学的评价内容来确定游戏教学评价标准，只根据幼儿园游戏教学的评价内容是不能很好的制定幼儿园游戏教学评价标准的，我们还要结合幼儿园教育指导纲要以及幼儿园教学课程标准来制定幼儿园游戏教学评价标准，同时我们还不能忽视幼儿的年龄特点、身心发展规律以及现代教育的基本理念。根据以上幼儿园游戏教学的评价内容，我们把幼儿园游戏教学评价标准分为五个部分来说明：幼儿园游戏教学目标的评价标准、幼儿园游戏教学内容的评价标准、幼儿园游戏教学过程的评价标准、幼儿园游戏教学方法的评价标准和幼儿园游戏教学成效的评价标准。（一）幼儿园游戏教学目标的评价标准1、幼儿园游戏教学目标明确、全面恰当。注意了三维目标及全面素养的提高，符合幼儿的年龄特点及身心发展规律，遵循幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育规范。2、包涵了对幼儿身心发展的影响，注意培养幼儿自主学习的良好学习习惯。（二）幼儿园游戏教学内容的评价标准1、能够体现幼儿园游戏教学目标。教学内容丰富全面，适合本年龄段幼儿学习，能够激起幼儿学习的兴趣，能够使幼儿得到全面的发展。2、内容选择体现幼儿的生活。让幼儿在游戏中学习，游戏教学易于操作，具有直接经验性、开放性、生活性、创新性等特点。（三）幼儿园游戏教学过程的评价标准1、对幼儿园教师的评价。①幼儿园教师语言表达清晰准确，教态亲切自然，有良好的课堂应变能力。②幼儿园教师游戏教学环境的布置得当，能激起幼儿积极参加游戏的兴趣，适宜游戏的顺利进行。③幼儿园教师能较好的理解游戏教学课程精神，对游戏内容进行合理的组织，游戏教学各个环节过渡恰当，能突出游戏教学的主体。④幼儿园教师对游戏教学课堂有较好的掌控能力，时间把握准确，课堂秩序良好，游戏教学过程能够照顾每一个孩子。2、对学生的评价。幼儿在游戏教学中有主动学习的态度和倾向，幼儿在游戏过程中能够自己解决问题，有团结合作的精神。（四）幼儿园游戏教学方法的评价标准幼儿园游戏教学方法应该包括教师教学的方法及幼儿学习的方法。1、幼儿园教师游戏教学的方法得当，能激起幼儿自主学习的兴趣，游戏教学中要尊重学生的独特体验，善于引导，善于启发。2、学生的学习方法是学生能够自主学习，通过积极的合作解决学习中的问题。（五）幼儿园游戏教学成效的评价标准1、幼儿园游戏教学成效达到了预设的教学目标。2、幼儿在游戏中体验到快乐，能积极主动地参与到游戏教学中去。3、幼儿园游戏教学中幼儿能广泛参与，每个幼儿都能得到机会。以上游戏教学评价标准是参考其他教学标准并结合幼儿园游戏教学的具体情况制定的，这个标准并不一定适合其他所有的游戏教学评价，因为游戏教学内容，教学的方法，教学的对象都是不同的，并且即使这些方面相同，不同的老师的侧重点也不同，对于幼儿园游戏教学评价来说，我们要根据不同的情况，对幼儿园游戏教学评价标准做出适当的调整。在具体的实施过程中我们要注意以下几点：第一，幼儿园游戏教学评价标准应具有直观性。评价标准使用的语言应该是具体的行为目标，能够通过观察和测量发现的具体行为表现；第二，幼儿园游戏教学评价标准要全面性。教师工作全面性的特点决定了幼儿园游戏教学评价标准也应该全面性，这样才能客观反映幼儿园游戏教学的情况；第三，幼儿园游戏教学评价标准的同步性。幼儿园游戏教学评价标准要与游戏教学进程同步，只有顺学同步评价才有利于进行。但是在实际操作中幼儿园游戏教学评价标准的顺序与实际教学进程很难一致，因为不同的教师教学习惯不同，很难使他们达到完全一致。三、幼儿园游戏教学评价的思路从上面我们了解了幼儿园游戏教学评价的内容及评价的标准，但是我们按照什么思路进行实施是一个值得思考的问题。幼儿园游戏教学过程的连续性及行为特征的瞬时性，决定了我们要按照一个合理的顺序进行评价，才能达到好的效果。因此合理的安排评价的顺学是提高效率的重要途径。综合其他教学评价经验，我认为可以用三种模式进行。（一）以幼儿园游戏教学评价标准的内容顺序为主线，进行逐个评价这种模式是根据幼儿园游戏教学评价标准原有内容的顺序逐个进行评价，也就是说在幼儿园游戏教学评价标准中靠前的项目先评，靠后的后评，不管游戏教学的进程环节是什么，只按照预先设定好的评价内容顺学进行。例如一般幼儿园游戏教学评价标准内容的顺学是幼儿园游戏教学目标→幼儿园游戏教学内容→幼儿园游戏教学过程→幼儿园游戏教学方法→幼儿园游戏教学成效，我们在评价的时候就先评价幼儿园游戏教学目标，接着评价幼儿园游戏教学内容，依次类推最后评价幼儿园游戏教学成效。这种评价模式优点是我们可以按部就班的进行评价，不会漏掉评价的内容，容易操控，缺点是有时幼儿园游戏教学进程与游戏教学评价标准的内容不同步，容易出现错误，而且这种方法比较机械。（二）以幼儿园游戏教学活动的进程为主线，进行逐个评价这种评价模式是按照游戏教学的进程，逐个环节逐个不走的进行评价的方法，也就是说在评价时，不在受幼儿园游戏教学评价标准内容顺序的限制，而是按照教学的进程来评价，这种评价的优点是因为是根据教学进程的顺学来进行评价，这样的评价比较客观具体，但是这种评价模式容易漏掉一些评价内容，而且看上去比较零乱，没有逻辑性，因此如果采用这种方法，在评价时一定要认真仔细，并且及时发现遗漏，及时补上。（三）自行安排评价顺序这种评价模式就是结合幼儿园游戏教学评价标准内容顺序和教学进程的环节，结合自己的喜好，合理安排教学评价的顺序。它要求幼儿园教师要先了解幼儿园游戏教学标准的顺序，并要提前了解教学的内容和进程，在根据自己的情况在大脑中形成大致的评价顺序。这种评价模式比较实用，因为幼儿园教师提前了解了教学的进程及评价标准内容的顺序，教师可以很容易跟上教师的教学步骤，并且能做出准确的评价，不利因素是教师要提前了解教学情况，但是有时教师并不能准确地了解教学进程的情况，它的实施受一定条件的限制。上面三种评价思路都有自己的优点和不足。第一种模式以幼儿园教学评价标准的具体顺序为主线，便于对游戏教学的课堂情况进行归纳，利于幼儿园教师掌握教学规律，同行在教学过程中不会出现遗漏的情况；第二种模式比起第一种模式来说更有针对性，因为它是按照教学进程的顺序进行评价，能过把握具体的环节和步骤，在评价中更能够做到客观准确，但是由于它是按照课堂教学的顺序进行的，难免会出现教学进程与幼儿园游戏教学评价标准内容的顺序不同步的情况，一旦出现这种情况，往往很容易出现遗漏的现象。第三种模式比较具有操作性，因为提前了解幼儿园游戏教学评价标准内容的顺序，同时熟悉教学进程的各个环节，在评价是比较得心应手，不容易出错，而且客观准确，一个缺点就是要提前熟悉情况，有时条件可能不允许，也会浪费一点时间。因此在选择幼儿园游戏教学评价思路是可以根据幼儿园游戏教学的实际情况及自己熟悉模式，选择适合自己的评价模式，做到客观公正。总之，幼儿园游戏教学评价是促进幼儿园教师对教学自我反思、自我改进的重要手段，是每一位幼儿园教师都应掌握的基本素质，但是要真正具有这种素质还不是一件容易的事情。要评价好一节游戏教学课，最基本的东西还是要明确评价的内容有哪些，评价这些方面要按照什么标准进行，评价的思路是什么。但是光有这些东西还是不够的，因为幼儿园游戏教学评价涉及方方面面的知识，因此要评价好一节游戏教学课我们还