说课比赛一等奖图文混排课件(原创)

计算机应用基础教学计算机应用基础——图文混排驻马店高级技工学校基础教育部主讲：宋小四《图文混排》说课内容一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思一、教材分析与处理提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思1、教材简析广西科学技术出版社《信息技术》高中第一册涉及标准：模块“信息技术基础”:条目（二）信息加工与表达本节课是图片处理的基础，是在学习文字的修饰之后，对文档的进一步美化，在丰富版面效果，增强排版的灵活性，起重要的作用。1.教材简析2.教学目标3.教学思路及重点和难点，关键点一、教材分析与处理提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思2、教学目标知识目标1）、知道图片对象的插入方法；2）、了解各种环绕方式的版面效果。能力目标1）、能够使用“插入”菜单中的“图片”命令插入图片；2）、能够熟练使用图片工具栏对图片进行编辑和修饰；3）、能够对图文混排的作品进行评价。情感目标1）、亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。2）、欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力；3）、在制作作品的过程中，获得成功的体验，树立学习信息技术的信心。1.教材简析2.教学目标3.教学思路及重点和难点，关键点一、教材分析与处理提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思3、教学思路及重点和难点，关键点教学思路：本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。重点：图片的格式设置。难点：图片版式的设置。关键：设置图片格式对话框。1.教材简析2.教学目标3.教学思路及重点和难点，关键点二、教学方法的设计提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思1、所采用的教法和理论依据任务驱动法和“做中学”根据信息技术课程认知难度大、技能性强、应用性高的特点，依据建构主义学习理论和杜威的活动教学理论，本节课主要采用任务驱动法和“做中学”（即教练法）的方法进行教学，也考虑分层、分组教学手法。2、采用的教学手段和作用多媒体机房、投影和教学广播软件、学习素材在教学过程中采用多媒体机房进行教学，多媒体计算机可提供学生进行实际操作，实现“做中学”，完成任务。投影和教学广播软件可以进行内容的示范，多媒体上预存的学习素材也为分层教学和个别化学习提供了条件。1.所采用的教法和理论依据2.采用的教学手段和作用三、学法分析提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思1、学生的旧知识基础和生活经验：高一学生在以前学习活动中已经接触过多媒体设备，了解多媒体设备的作用，并具备一些基本的文字处理能力。2、起点能力分析：学生在信息技术学习的过程中分化很快，高一学生的知识水平差异很突出，有的全学过，操作非常熟练；有的学过一些，但偏向性很强，如上网、打游戏等；有的才刚刚接触。起点水平差别很大。3、一般特点与学习风格的差异：高中生的辩证思维能力和创造思维能力都趋向于成熟，但还不太稳定，学生的学习倾向类型较多，有变通型、顺应型、逆反型等。交流倾向各有不同，有主动交流型，被动型、孤独型等。因此在教学中考虑到适当的分层教学法、分组学习、个别指导等多种教学方法。4、要教与学生的学习方法：通过学生亲历一个图文混排作品的制作过程，引导学生借助已有经验，通过合理探索、发展，完成对新工具和新任务的适应，使学生掌握利用迁移的方法进行软件的学习。在任务的分析、解决的过程中，引导学生自己提出解决问题的方法和步骤，从而使学生学会自主学习；通过小组交流，增强学生的协作学习能力。四、教学过程提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思在本课教学中，我以任务驱动为主线，先进行文档对比，让学生体会图片在版面中的作用，引发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标。再由易到难给出一些具体操作任务，让学生在完成任务的过程中，学会图片的插入与编辑、修饰方法。本节课主要的环节有三个：“新课引入，新课学习，归纳总结。”四、教学过程提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思第一个环节：创设情境，引入新课这是新课的引入，采用了演示法、比较法进行教学，通过创设情景，激发学生学习的兴趣。教师展示文档，请学生观察比较哪一类更生动，效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混排展示教学目标1.第一个环节：创设情境，引入新课2.第二个环节：任务驱动，层层拔高3.第三个环节：归纳总结，知识拓展四、教学过程提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思第二个环节：任务驱动，层层拔高教师出示任务学生阅读教材，回忆符号和艺术字的插入方法,尝试插入图片教师总结操作关键步骤。发现问题:插入的图片的大小和位置不一定理想，如何调整？引出任务二。任务一：图片的插入（5分钟）这个环节是新课的学习环节，目的是教给学生图片的插入、编辑和修饰方法，主要采用任务驱动及教练法进行教学，通过让学生完成四个具体的任务，达到学习目的。因为学生已有符号和艺术字的插入经验，再通过阅读教材，观看教师的演示，进行合理的探索，能够实现有效的迁移。1.第一个环节：创设情境，引入新课2.第二个环节：任务驱动，层层拔高3.第三个环节：归纳总结，知识拓展四、教学过程提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思第二个环节：任务驱动，层层拔高任务二：调整图片的大小和位置（5分钟）这部分知识点较多，但操作易实现，因此采用“做中学”（教练法）的教法。教师提出任务学生操作。教师提问：有没有别的方法改变图片的大小？提示图片工具栏，裁剪工具。学生练习使用裁剪工具教师总结。提问：如何精确改变图片的大小。1.第一个环节：创设情境，引入新课2.第二个环节：任务驱动，层层拔高3.第三个环节：归纳总结，知识拓展四、教学过程提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思第二个环节：任务驱动，层层拔高图片的格式设置既是本节的重点，也是本节课的难点，考虑到学生难以实现理想的版式，我采用了教练法和小组讨论的教法。通过教师的演示，突出重点；通过设置知识冲突，让学生先进行讨论，再看教师的演示，达到顿悟效果，从而突破难点。教师演示：打开设置图片格式对话框，大小选项卡精确改变图片的大小。学生观察教师提问：除了改变图片的大小，我们还能对图片的哪些项目进行调整。学生分析并回答（版式、颜色等）教师提出任务：（展示具体的版式设置要求）学生练习对图片版式进行设置。教师辅导。请学生讨论如何解决遇到的问题（知识冲突：要求的版式难以实现）。教师演示版式的设置，小结前段的学习，提出作品制作的任务。1.第一个环节：创设情境，引入新课2.第二个环节：任务驱动，层层拔高3.第三个环节：归纳总结，知识拓展任务三：设置图片的格式（10分钟）四、教学过程提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思第二个环节：任务驱动，层层拔高任务四：比一比，争上游（约15分钟）这个环节是本节课所学知识的综合练习。利用学生的争胜心，采用任务驱动法，比较法进行教学。要求学生根据所给的素材，制作一些电子作品，并对作品进行评价。根据信息技术的开放性，为了突出学生的个性创造，不要求学生完成同一题材的作品，仅出示作品要达到的标准，请学生自己发挥个性进行练习。教师出示作品要求标准（分层）学生操作。教师进行个别辅导。作品评价：学生作品完成之后，先对照要求进行自评，再与他人作品进行比较，反思自己作品还存在哪些问题，该如何进行提高。1.第一个环节：创设情境，引入新课2.第二个环节：任务驱动，层层拔高3.第三个环节：归纳总结，知识拓展四、教学过程提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思教师做本节课的小结：出示板书，总结主要学习内容，请学生回想本节课中遇到的问题及解决办法，还有哪些问题需要解决。布置拓展作业：进一步完善图文混排的作品。1.第一个环节：创设情境，引入新课2.第二个环节：任务驱动，层层拔高3.第三个环节：归纳总结，知识拓展第三个环节归纳总结，知识拓展插入图片编辑图片格式设置“插入”/“图片”位置大小随意精确裁剪设置图片格式对话框图片缩放大小版式图文混排板书设计：五、教学反思提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思本节课主要采用任务驱动法进行教学，通过让学生亲历任务解决的过程，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；在使用软件工具的过程中，归纳总结不同问题之间的共性，利用有效迁移促进学生发展；在完成作品的过程中，获得成功的体验，从而培养对信息技术学习的兴趣。教学目标1、学会插入图形对象。2、掌握对图形的编辑和修饰方法。3、能够制作出图文并茂的作品。任务一：图片的插入打开文档“花0.rtf”，插入“荷花.jpg”文件图片。关键步骤1、选择“插入”菜单中“图片”子菜单下的“来自文件”命令；2、在对话框中选择素材盘中“荷花”插入到文档中。任务二：调整图片的大小和位置1、将“荷花”图片放到第二自然段中2、调整“荷花”图片的大小提示：拖动图片可以调整图片的位置拖动图片的控制点可以缩放图片；裁剪工具也可以改图片的大小。任务三：设置图片的格式“荷花”图片1、大小设置为原来的70%；2、线条颜色设置成黄色；3、环绕方式为“紧密型”，“环绕文字”为“只在左侧”。关键步骤：打开设置图片格式对话框对图片的格式（大小、版式、颜色等）进行设置任务四：作品制作作品制作要求：基本要求拓展作品中有图形对象1幅以上（20%）尝试用不同的方法插入图形对象图形对象的大小位置合适：能缩放和裁剪图片，能改变图片的位置（25%）精确调整：图片在文档的位置和大小设置图片格式：对图片大小、颜色等进行设置，版式设置要求设置环绕方式和文字环绕的具体方式：例：设置为四周型，文字环绕为两边环绕，距正文上下左右的位置等。（35%）用多种方法打开“”对话框；熟练设置各种不同的版式效果图文一致，色彩和谐统一，版面美观合理（20%）版面更加丰富插入图片编辑图片格式设置“插入”/“图片”位置大小随意精确裁剪设置图片格式对话框图片缩放大小版式图文混排板书