教育学心理学学考试选择题汇总

第一套一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所—学校，一般地说是在。A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会2．我国现在实施的义务教育的年限目标是A．10年B．6年C．9年D．12年3．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的A．社会权利的客体独立地位B．社会权利主体非独立地位C．社会权利主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位4．课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于A．学科课程B．活动课程C．学生课程D．课程5．教育的最基本途径是A．教学B．课外活动C．社会实践D．校外活动6．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是A．汉武帝B．董仲舒C．郑玄D．朱熹7．世界上最早颁布《义务教育法》的国家是A．中国wCB．日本C．新加坡D．德国8．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到上。A．德育内容B．德育规律C．德育原则D．德育方法9．称教师是“人类灵魂的工程师”。A．夸美纽斯B．苏霍姆林斯基C．加里宁D．马卡连柯10．取得教学成功的内因是A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用11．“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自A．《学记》B．《论语》C．《孟子》D．《中庸》12．与家庭教育、社会教育相比，学校教育A．并不重要B．是教育的主体形式C．是必要的有益的补充D．教育形式更为灵活，是非制度化的教育13．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期14．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持A．劳动起源论B．生物起源论C．心理起源论D．生物进化论15．欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在A．18世纪末19世纪初B．19世纪中叶C．19世纪末20世纪初D．20世纪中叶二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有A．布鲁纳的《教育过程》B．杜威的《民主主义与教育》C．布卢姆的《教育目标分类学》D．卢梭的《爱弥儿》E．赞科夫的《教学与发展》2．皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段E．抽象运算阶段3．制约学校课程的三大因素是A．社会B．知识C．儿童D．教育制度4．非正式群体一般有哪几种类型?A．求知型B．知己型C．爱好型D．好恶型5．在我国，学校的公益性表现在A．不得以盈利为目的办学B．以盈利为目的办学C．教育必须与宗教相分离D．教育可以与宗教相结合E．公立学校不能盈利、私立学校可以盈利6．下列选项中反映家庭教育中存在问题的说法的是A．方法科学B．家长对孩子期望偏高C．片面重视孩子的智力开发、文化学习D．不能全面关心孩子的成长E．家庭教育是教育的一个分支7．《义务教育法》的立法宗旨包括A．发展基础教育B．促进社会主义物质文明建设C．提高全民的思想道德D．发展社会主义文化E．促进社会主义精神文明建设8．中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是A．以业余为主B．以自学为主C．以长期为主D．以短期为主E．以国外学习为主9．以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是A．重视课程的标准化建设B．重视课程内容的现代化、综合化C．重视基础学科和知识的结构化D．重视能力的培养E．重视个别差异。10．下列课程属于综合课程的有A．核心课程B．融合课程C．潜在课程D．活动课程E．广域课程三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共l5分)1．教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。【】2．“人只有靠教育才能成为人，人是完全的教育的结果，”这是柏拉图的言论。【】3．教学是教育工作构成的主体部分，但不是教育的基本途径。【】4．内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。【】5．教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。【】6．标志着教学过程理论的形成的是杜威的五步教学法。【】7．综合实践活动课程的教材由国家组织编写。【】8．教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。【】9．教学就是教师对学生的教育活动。【】10．外部分组是按照学生的发展水平来编班。【】11．班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。【】12．教学过程是指教学进程的基本阶段，对于任何学科来说，教学过程有固定的程式。【】13．教师是一种专业化的技术职业。【】14．课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法具有时代性。【】15．教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。【】四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)在我外出开会期间，班上有个少先队员和一个非队员打架。我回校后班上学生告诉了我，并说已经处理过了。也许我们往往会把它轻易地放过去，但是我想到一个教师应该了解一下学生们是怎样处理的，从中或许能够抓住孩子们身上的智慧和发光点。打架事情发生的当天下午，少先队中队长让打了人的少先队员留下来，在干部扩大会上作检讨。这个同学开始时很抵触，心想检讨就检讨。开会了，中队长让他根据中队队委的决议唱一首《红领巾飘在我胸前》的歌。这个同学看见干部们一个个板着脸，知道不唱不行，只好唱了起来。每当新队员入队时，大家都唱这首歌，所以孩子们对这首歌十分熟悉，非常有感情。这个孩子唱着唱着抑制不住难过、懊悔的心情，终于流下了眼泪，再也唱不下去了。这时中队长一努嘴：“大家一起唱!”歌唱完了，这个孩子趴在桌子上失声痛哭起来。中队长问大家：“你们看他有没有认识错误呀?”大家回答：“认识了!”“咱们原不原谅?”“原谅!”……1．材料中的德育属于哪一方面的内容?[单选题]A．社会德育B．社区德育C．学校德育D．家庭德育2．上述材料中运用了哪些德育方法?[不定项选择题]A．说服法B．树立榜样法C．奖励法D．陶冶法(二)(本大题共2小题，第1题6分，第2题7分，共13分)我班的一位同学是从三年级直接升入五年级的跳班生。他跳班后，仍是班内的学习尖子，区里的几次数学比赛他都取得了名次。这个孩子聪明，性格内向、深沉，却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑地一笑，并且显示出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说：“这学期我们共学过多少形容笑的词语?”他想了想说：“微笑’、‘耻笑’、‘大笑’、‘狂笑’、‘讥笑’，还有‘哈哈大笑’。”我说：“同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗?”他点了点头。我又继续说：“你看用哪个词形容，你当时的笑合适呢?”他很敏感，脸红了，低声说：“讥笑’、‘耻笑’。”我说：“这两个词有什么意思?”他说：“由于看不起人而笑话人。”我说：“是啊，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步的更快。”从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的“三好”学生。1．该教师所运用的是下列哪一种德育方法?[单选题]A．说服法B．自我批评法C．奖励与惩罚法D．陶冶法2．该教师是如何成功地使用德育方法的?[不定项选择题]A．对学生的思想状况和个性特点有比较深入的了解B．与学生谈话从学习到的形容笑的词语开始到该学生在课堂上笑的形容，再到这样的笑所包含的不道德成分，从而让学生感到自己的问题C．整个过程教师尊重客观事实，不武断地做出判断D．在与学生交流过程中，教师始终以平等、诚恳的态度引导学生的自我觉悟、反省，未损伤学生的自尊心第二套一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．班主任工作的根本任务是A．做好管理工作B．对学生进行品德教育C．提高学生成绩D．促进学生全面发展2．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出A．上升趋势B．下降趋势C．先升后降趋势D．先降后升趋势3．《义务教育法实施条例》属于A．教育行政法规B．教育法律C．地方性教育法规D．教育规章4．我国义务教育经费来源的主渠道是A．国家财政拨款B．城乡教育费附加C．社会集资款D．教育专项资金5．教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须A．讲解操作的要领B．讲解相关的书本知识C．指导学生观察D．激发学生的兴趣6．杜威所主张的教育思想被称作是A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想7．北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是A．六三制B．双轨制C．分支型D．五四制8．中国古代“内发论”的代表人物是A．孔子B．荀子C．孟子wD．墨子9．学生的个别差异给劳动造成了A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性10．形式教育论的倡导者是A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．斯宾塞11．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则12．不属于社会公益劳动项目的是A．打扫校园B．植树造林C．拥军优属D．帮老助残13．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是A．坚持人文教育为主B．坚持科学教育为主C．坚持人文教育与科学教育的携手并进D．要看情况而定14．由传统教育向终身教育发展的一种新型教育制度是A．基础教育B．职业技术教育C．高等教育D．成人教育15．在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是A．《对教育方针的意见》B．《新教育大纲》C．《教学与发展》D．《民本主义与教育》二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．正确的学生观应包括A．学生都有巨大的发展潜力B．学生的不成熟性具有成长价值C．学生具有主体性，特别是创造性D．学生是责权主体，有正当的权利和利益E．学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体2．教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有A．教育的自身状况B．人的主观能动性的调动C．家庭环境D．社会发展的状况E．气候条件3．课程目标的规定性有A．时限性B．具体性C．预测性D．实际性E．操作性4．下列属于后进生的心理特征的有A．强烈的荣誉感B．不适度的自尊心C．学习动机不强D．意志力薄弱5．班级组织的结构主要包括。A．职权结构B．角色结构C．师生关系结构D．生生关系结构E．直线职能结构6．教育目的的确定要符合的需要。A．社会舆论B．生产力和科技发展C．个人意志D．社会政治经济E．受教育者的身心发展规律7．课程现代化的代表人物有A．布鲁纳B．怀特海C．瓦•根舍因D．赞科夫E．克伯屈8．我国教育内容的规范形式有A．教科书B．参考书C．练习册D．课程计划E．教学大纲9．联合国《儿童权利公约》提出的原则有A．儿童利益最佳原则B．尊重儿童尊严原则C．尊重儿童意见原则D．提早自立原则E．无歧视原则10．课外活动的特点是A．组织上的自愿性B．内容上的广泛性C．活动上的自主性D．形式上的多样性E．方法上的趣味性三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1．上课是教学工作的中心环节。【】2．德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。【】3．班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。【】4．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。【】5．一份教案的核心是规划板书内容。【】6．个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。【】7．教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。【】8．陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。【】9．德育内容决定了德育目标。【】10．教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。【】11．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活