搞好校本教研提高教学质量

让教师的生命质量在校本研修中提升南京市玄武教研室李西宁E-mail:[e-mail]:025-86088712课程改革的根本之义在于通过教育教学内容和方法的改革，提高学生的综合素质，提升新一代社会公民的生命质量。依赖于政府的科学规划和决策；更依赖于其实施者-----教师，依赖于教师职业生命的质量，依赖于教师职业生命的价值，依赖于教师执业的道德、知识、能力和智慧。没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量。教师是教学的关键联合国科教文组织评价外语教学质量的公式教学质量=[学生(1分)+教师(2分)+社会环境(4分)+教学方法(3分)]x教师周济部长提出：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源。教育质量的关键在教师；办好人民满意的教育关键在教师。没有教师的质量，就没有教育的质量；没有教育的质量，就没有人才的质量。什么是校本研修校本研修------教师培训的一种方式，以校为本的教学研究，以教师发展为本的校本培训，具有校本教研特点、研训一体的校本培训。校本研修，就是要求我们从学校课程开发、实施和管理的实际问题出发，从教师实际的教育教学问题出发，把研究的视点集中到教学领域之中，通过教育教学落实课程目标。当今的校本研修发生了四个方面的变化：1、从技术熟练取向到文化生态取向。2、从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为。3、从重在组织活动到重在培育研究状态。4、从关注狭隘经验到关注教师教学方式、研究方式的一场变革，同时也是教师学习方式、专业发展（历练）方式的一场深刻改革。校本研修让教师成为教学改革、研究和进修的真正主人。-----------顾泠沅校本教修研的意义教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，具有重要的意义。------教育部基础教育司副司长朱慕菊校本教修的主要任务明确教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，切实提高中小学教学水平和课程建设与管理的能力。------朱慕菊为什么要进行校本教修1、基础教育课程改革对教研提出了新的要求2、教师提升专业素质和自身发展的需求3、以人为本，全面提高教育教学质量的需求4、提高学校课程建设和管理的需求校本研修的探索途径自我反思同伴互助专业引领自我反思教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学观念、教学行为和教学效果进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决教学问题并促进自身专业发展的过程。---《上海教育科研》著名行动研究大师艾略特指出：中小学教师的“研究最重要的，不是严谨，而是教师有没有对教学反思，寻找证据去帮助了解现况，从而做出适切的判断，改良教学实践。”自我反思反思什么：反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为、教学效果反思的目的：不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己成为教学和研究的主人，提高教学工作的主动性和目的性，克服被动性、盲目性。同伴互助同伴互助强调教师集体的作用；强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验；强调在学校内形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题研讨提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。同伴互助1、交谈浅层次的交谈----信息交换和经验共享深层次的交谈----专业会谈和专题讨论2、协作教师共同承担责任完成任务3、帮助教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师提供帮助和指导专业引领专业引领是指学有专攻的校外专业人员参与校本研修，在其中发挥理论指导作用，确保校本研研具有较高的学术品位，促进教学发展。校本研修的探索途径自我反思-----开展校本研修的前提和基础同伴互助-----校本研修的标志和灵魂专业引领-----校本研修向纵深可持续发展的关键三位一体三足鼎立缺一不可校本研修的过程(专家认为）通过行为研究进行校本研修六个环节:1、发现并陈述问题2、制定方案3、寻求合作4、采取行动5、评价效果6、发表成果行动研究模式“发现问题—确定问题—研究问题—解决问题”“问题——设计——行为——反思……”“带着问题走进教学研究小组——经过小组研究带着行动方案回到课堂实践——带着实践结果再次走进研究小组——共同研究，发现问题，形成新的改进方案，重新回到课堂实践……”“设想与设计——方案的实施及其效果——问题的再思考——进一步地设想与设计——新方案的实施及其效果——反思与讨论”统一认识校本研修的前提----发现和提出问题校本研修的关键----筛选和归纳问题校本研修的重点----研究和解决问题学校是校本研修的主阵地解决问题是校本研修的核心教师是校本研修的主体自我反思、同伴互助、专业引领是校本研修的三大要素，是研修实施保证如何使校本研修落实在实处1、制定详实的研修计划2、建立学习型教研组和备课组3、从课堂教学入手，研究课堂教学的全过程4、抓住教师共同的热点、疑点问题组织多种有效的研究活动（教学反思、交流研讨、协作解决、专题讲座、教学咨询、教学指导、听课、评课、说课、课改沙龙、教师论坛、骨干教师、专业人员与教师对话、教学观摩、教学开放周、案例交流、论文评选等）如何使校本研修落实在实处5、在校本研修中选拔、培养校内学科教学骨干6、加强与大学、教研部门专业人员的联系，定期或不定期地邀请他们参与校本教研活动，争取专业指导和支持7、以课题研究推动校本研究，定期进行研究成果交流8、调动每一位教师的积极性，变被动参与为主动参与如何使校本研修落实在实处9、充分发挥教研组长和备课组长的作用10、广纳资源，共享智慧，在研究中做到求真，务实，严谨我们的校本研修的点滴做法提倡“人人有课题，个个在研究”，倡导教师课题研究的“真、实、小”。1、课程标准的学习、解读、实践1）课程改革的三大主题2）英语课程改革的重点3）基础教育阶段英语课程的任务4）英语课程改革的基本理念5）教学观念的转变体现在6）六个方面的转变7）课程标准三、四、五级的教学要求8）英语课程标准对教师的要求2、牛津英语教材----教什么，怎么教1）研究教材教材的特点；教材的整体框架；每个模块的内容；模块与模块之间的内在联系2）备课建立三级备课制度—从学法的角度研究教法目标--导入—呈现—操练—训练—反馈—作业3、研究各课型的授课模式激发兴趣，关注生活，夯实基础，提高能力备课组----片组----区4、优化课堂教学过程教师的导、教；学生的学、练“低起点，小台阶，快节奏，大容量，勤反馈，强矫正”我们的感受校本研修，它直接指向改善学校的教学实践、提高教与学的质量，它根植于师生日常教学活动，它与教师的教育教学行为紧密相连。校本研修为教师创设了一个安全的、信任的、宽松的学习研究氛围，为教师提供了一个在真实教育教学情境中持续、有效、深入学习的环境。我们应积极参与校本研修，科学有效的开展校本研修，让我们教师的生命质量在校本研修中提升，实现教师、学生和学校共同发展。与大家共勉-----任重而道远以洁净的心态对待读书，提高自身修养；以研究的态度对待教育，赢得学科融通；以关注的目光对待学生，默契师生关系；以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习；以感恩的态度对待生活，感悟生命教育。Wishyousuccess!