全国自考 00466《发展与教育心理学》2016年10月

2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试卷(课程代码00466)本试卷共6页，满分100分，考试时间150分钟。考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题(共40分)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．被称为科学儿童心理学奠基入的是A．达尔文B．普莱尔C．杜威D．皮亚杰2．发展与教育心理学的研究需要遵循一定的原则，其中必须和教育实际密切结合，以充分保证其实际效用，这指的是A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则3．行为主义心理学正式诞生的标志性论文是A．《行为主义者眼中的心理学》B．《行为主义》C．《行为：比较心理学导言》D．《学习的自由》4．皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有四个，其中心理发展的决定性因素是A．成熟B．练习和习得经验C．平衡D．社会经验5．最初提出印刻现象的是A．洛伦兹B．斯波丁C．克雷奇D．布朗芬布伦纳6．知识经验的内化要经历一定的过程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括有5个阶段，其中主要是借助于实物、模型来进行心理活动的是A．动作定向阶段B．出声的外部言语阶段C．物质化活动阶段D．内部言语活动阶段7．幼儿初期的主要记忆特点是A．以无意识记为主B．以有意识记为主C．以意义识记为主D．以语词记忆为主8．婴儿说话的关键期是A．单词句阶段B．多词句阶段C．简单句阶段D．复合句阶段9．以下四种学习动机类型中，属于近景动机的是A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励丽努力学习B．为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C．为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D．为祖国的前途、人民的利益而勤奋学习10．以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D．从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展11．初中生道德发展的关键期或转折期是A．初中一年级上学期B．初中一年级下学期C．初中二年级D．初中三年级12．高中生思维发展的总特点是A．抽象逻辑思维能力己处于优势地位B．抽象逻辑思维需要具体形象支持C．抽象逻辑思维发展尚未进入成熟期D．辩证逻辑思维发展处于优势13．对于某高中生，其“理想的我”没有形成，同时对“现实的我”又极度不满，因此表现出极度的自卑，有时也出现放任自我的行为，此时该生的自我意识发展属于A．自我肯定型B．自我否定型C．自我矛盾型D．自我萎缩型14．最早对个别差异进行研究的是A．华生B．皮亚杰C．高尔顿D．维果茨基15．奥尔波特认为，代表个体性格特质的核心部分是A．一般特质B．首要特质C．次要特质D．中心特质16．在加涅的八种学习分类中，信号学习来自于A．尝试错误学习B．经典性条件反射C．操作性条件反射D．多重辨别学习17．奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是A．意义学习观B．接受学习观C．发现学习观D．相互作用观18．现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为三个阶段，其中新建构的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘。此阶段称为A．准备阶段B．习得阶段C．巩固与转化阶段D．提取与应用阶段19．元记忆发展研究的核心是A．“是什么”的知识B．“为什么”的知识C．程序性元记忆D．陈述性元记忆20．PQ4R阅读策略中，Q代表的是A．预习B．提问C．阅读D．思考21．对一个问题的解决影响到对另一个问题的解决，指的是A．迁移B．定势C．多余信息D．功能固着22．主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案，这种思维方法属于A．类比思维法B．广开思路法C．逆向思维法D．灵感思维法23．根据皮亚杰的观点，如果儿童己不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，这表明他们的品德发展处于A．自我中心阶段B．权威阶段C．可逆性阶段D．公正阶段24．道德认识形成的关键是A．道德观念的形成B．道德信念的确立C．道德评价能力的发展D．道德情感的发展25．以下关于耶克斯和道德生定律的描述中，正确的是A．学习效率随学习动机水平的升高而升高B．学习效率随学习动机水平的升高而降低C．对于简单学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏低D．适中的学习动机水平学习效率最高26．最早提出归因理论的心理学家是A．海德B．阿特金森C．安德森D．巴一特尔27．马斯洛将人类的需要由低到高依次排列成五个层次，其中属于成长需要的是A．安全需要B．相爱和归属需要C．尊重需要D．自我实现需要28．美国心理学家赫洛克对奖励与惩罚效果进行了实验研究，他将被试分成了四个等组，分别为控制组、受表扬组、受训斥组和受忽视组。实验结果表明，学习效果最好和最差的分别是A．受表扬组和受忽视组B．受训斥组和控制组C．受表扬组和控制组D．受训斥组和受忽视组29．解释教师工作动机的关键因素是教师的A．期望B．领导方式C．教学能力D．教学效能感30．教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧等的独特结合和表现，指的是教师的A．教学灵活性B．教学风格C．监控能力D．心理健康二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。31．在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，处于前运算阶段儿童的思维特点有A．自我中心主义B．直观形象性C．可逆性D．知觉的集中性E．具体逻辑推理32．以下对于心理发展动力的实质，描述正确的是A．个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础B．需要是个体心理发展的动力系统C．原有的心理发展水平，也就是个体原有的、完整的心理结构是过去反映活动的结果D．新的需要和原有心理发展水平的对立统一，构成个体心理发展的内部矛盾，成为个体心理发展的动力E．在个体心理发展过程中，存在着无数的矛盾，但只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾。这个主要矛盾决定着个体心理发展的方向、水平和速度，其他一切矛盾都是以主要矛盾为转移的33．安斯沃斯等人提出，婴儿的依恋模式包括A．安全型依恋B．回避型依恋C．矛盾型依恋D．混乱型依恋E．危险型依恋34．随着进入青春期，初中生的有意注意发展超过了无意注意并处于优势地位。表现出的新特点有A．稳定性降低B．选择性增强C．注意转移灵活D．注意分配能力提高E．注意广度缩小35．柯尔伯格经过研究，提出了儿童品德发展的“三水平六阶段”学说。其中世俗水平所包含的阶段是A．服从与惩罚的定向阶段B．社会习俗的定向阶段C．朴素的利己主义的定向阶段D．社会契约的定向阶段E．秩序和法规的定向阶段第二部分非选择题(共60分)三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)36．纵向研究设计37．认知内驱力38．超常儿童39．替代性强化40．学习动机四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)41．教育在个体心理发展中的主导作用主要表现在哪些方面?42．初中生亲子关系的发展有何特点?43．对智力落后儿童的教育应遵循哪些基本原则?44．教师的教育机智主要表现在哪些方面?五、论述题(本大题共2小题，共25分)45．(本题15分)试论述建构主义学习理论。46．(本题10分)试述维果茨基关于教学与发展关系的理论观点。