合作游戏在学前英语教学中的应用

西北师范大学硕士学位论文合作游戏在学前英语教学中的应用姓名：李英姿申请学位级别：硕士专业：学科教学·英语指导教师：李全福20071117://://://://://://://://://://://://://://://://://://://合作游戏在学前英语教学中的应用作者：李英姿学位授予单位：西北师范大学相似文献(10条)1.期刊论文唐冬梅改进高校学前教育专业英语课程教学模式培养学前教育双语人才的探索——浅谈设计教学法理念在高校学前教育专业英语教学中的应用-安徽文学（下半月）2009,(9)学前教育是一个综合性、实用性很强的教育事业.当前高等学校的学前教育专业培养的学生应谊是基层幼教机构专业人员,要求学生不仅应谊具有专业理论知识,还应谊具有实际操作能力.在英语能力方面,学生不仅应该具备扎实的英语综合能力,更应谊具备结合学前教育专业基本知识和技能开展英语活动的技能.这就要求高校学前教育专业不仅应该注重培养学生的英语综合应用能力,更应{玄注重培养学生在幼儿园活动中运用语言的能力.针对这一现状,本文提出在学前教育专业的英语教学中引入设计教学法理念,通过设计活动、准备活动、完成活动的过程,整合教学资源,提高学前教育专业学生在幼儿因开展双语活动的能力.2.期刊论文于晓芳如何强化学前教育专业学生的英语训练-考试周刊2010,(13)在学前教育专业英语教学中要采用多种方法、多种形式、多种渠道,避免语言类教学的单调性,提高学生的学习兴趣,增强学生的专业技能,使学生逐步具备一名专业学前老师所必备的素质.3.期刊论文李高峰.LIGao-feng高师学前教育类专业英语教学刍议-高教论坛2008,(5)高师学前教育类专业英语教学是提高大学生专业英语水平的关键,是培养复合型人才的重要内容.高师在进行学前教育类专业英语教学时,应实现让学生能同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换的最终目标.在教材编写方面,要做到专业与英语相互渗透、理论与实践相互结合.在教学中,可以采用阶段制教学方法,并且必须配备合格的、高素质的专业英语教师队伍,以确保人才培养目标的真正实现.4.学位论文薛菁幼儿双语课程开发与教学模式的研究2008“双语教学”是为迎接21世纪经济全球化、一体化对人才的需求，学前教育阶段所做的创新改革的重要尝试，对复合型人才的培养起着举足轻重的作用。但是现在的幼儿教师和家长却对如何正确引导幼儿进行双语学习活动非常困惑。本文通过对幼儿双语教育现状的调查研究，了解幼儿双语课程中存在的问题，分析幼儿双语教育课程的价值取向、课程目标、内容取向、教学设计原则以及评价标准，在大量实地调研观察的案例基础上，总结幼儿双语教育课程的教学模式，提出了情景儿歌、节日庆典、故事表演、非语言学科和多学科模式等五个教学模式并给与案例分析。本文意在提供幼儿双语教育课程的开展方向，在幼儿语言、数学、游戏、美术、音乐等活动中以教育中文为主，穿插英语教学，给幼儿创造一个双语学习环境，更好地掌握母语及第二语言。更重要的是幼儿双语教育要为幼儿创造有英语特色的学习环境，采用相应的教学方式和方法，使幼儿在这样的环境中逐渐得到第二语言方面的熏陶，让幼儿园的小朋友象学汉语一样轻松掌握英语。可以说，幼儿双语教育是培养高素质人才的有效途径，它避免了“应试哑巴英语”的困境。5.期刊论文唐文杰.罗依娜.TangWenjie.LuoYina多元智能与幼儿英语教学-学前教育研究2006,(7)近几年来,幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展,但是由于缺少先进的科学理论指导,目前很多幼儿园的英语教学定位不准,目标不明确,给人感觉英语教学好像游离于学前教育体系之外.如何真正把英语教学纳入学前教育体系之中,已成为摆在我们面前的新课题.本文认为,加德纳的多元智能理论符合我国学前教育的培养目标和要求,用它来指导英语教学,能激发幼儿学习英语的兴趣,促进多种智能开发,提高整体素质,从而推进我国幼儿教育事业的发展.6.期刊论文范海霞.卢清多元智能理论理念下的幼儿英语教学-中国校外教育（基教版）2009,(12)加德纳的多元智能理论符合我国学前教育的培养目标和要求,用它来指导英语教学,能激发幼儿学习英语的兴趣,促进多种智能开发,提高整体素质.本文简要解释了多元智能理论的基本涵义,阐述了如何根据多元智能理论进行幼儿英语创新教学.7.学位论文田立红幼儿英语教师职前培养对策研究2009随着信息时代的到来以及国际交往的日益频繁，英语的重要性不断凸显，英语成为个人在激烈竞争的社会中生存的基本手段之一。在我国英语已经是各阶段教育教学的重中之重。外语学习低龄化是国际外语教育的一大趋势，这使得幼儿英语教育成为人们关注的焦点。幼儿师范学校是我国幼儿英语教师的师资培养的机构，当我们把目光聚焦到幼儿师范学校以及幼儿英语教师的职前培养时，问题随之而来。面对社会的激烈竞争，人们对幼儿英语教师的要求越来越高。而当前幼儿英语师资培养正被一些问题所困扰，如幼儿英语教师学历层次低、教学内容陈旧、教学方法不合理等。追根溯源，要解决幼儿英语教师的问题，首先要有良好的职前培养。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，那么如何构建合理的幼儿英语教师职前培养体系，培养出高质量的幼儿英语教师就成为本研究的核心问题。本文由五个部分组成：第一部分是绪论，对研究的缘起、思路、方法，幼儿英语教师职前培养情况的国内外现状进行了综述。第二部分为理论方面的概述，首先清晰地阐述了本研究涉及的几个基本概念；其后通过分析了幼儿及幼儿英语教学的特点，总结出幼儿英语教师的职前培养目标作为我们培养幼儿英语教师的准则。第三部分到第五部分为本文的主体部分，首先根据问卷结果和文献分析，发现幼儿英语师范生职前培养中存在的四个比较明显的问题并对其产生原因做出了全面的分析。问题包括幼儿英语师范生的生源问题，培养队伍的结构现状问题，幼儿英语师范生在学习中的课程的设置问题，还有幼儿英语师范教育的教材问题等。通过对这些问题的分析，借鉴国外幼儿英语师范生的职前培养方法，对存在的问题提出了相应的对策，以其对幼儿英语教师的职前培养有所助益。8.期刊论文祁宏伟.李培学如何培养学前教育专业学生的英语教学技能-河北广播电视大学学报2008,13(2)随着社会的发展和大众对幼儿英语教育重视程度的进一步增加,幼儿英语教学技能已经成为学前教育专业毕业生所需要掌握的基本技能之一.因此,我们就必须积极探讨高职高专学前教育专业如何能够通过改革英语课程的教学内容和教学技能来满足社会对人才的要求.9.期刊论文李珣馥.许树新关注心理状态促进英语教学-教育实践与研究2006,(17)在英语学习的过程中,学习困难的学生呈现出不同的心理状态.英语教师应及时了解学生心理状态及成因,采取各种方式,有针对性地对学生进行正面引导,培养积极心理,帮助他们早日脱困.10.学位论文付延焱学前幼儿英语浸入式教学个案研究2007学龄前阶段被普遍视为儿童第二语言或外语习得的关键时期。近十年来，幼儿英语教学在中国的许多大城市显示出很强的发展趋势。然而，对这个领域的二语习得研究在国内为数不多。其中，由陕西师范大学和加拿大大不列颠哥伦比亚大学联合开发的英语浸入式教学模式在中国学前教育状况下的试行显示了它的生命力。本文通过对大连一家双语幼儿园的个案研究，旨在进一步探索浸入式英语教学是否为中国语境下的一种实用而有效的学前双语教育模式。经过12周的资料收集，本研究采用观察、录像、访谈、问卷等方法，对此幼儿园实行的英语浸入式教学的课程设计、教材、教学策略和儿童表现等方面进行分析，得出以下结论：(1)教学大纲的主题式设计使幼儿双语教育成为综合、有机的整体；(2)《浸入式幼儿英语》系列教材是一套符合儿童身心发展特点的优秀实用教材；(3)最有效的教师策略包括：鼓励儿童的直接英语认知、强化英语反应、弱化汉语反应和创造全面丰富的英语环境；(4)在英语浸泡中，儿童对英语产生浓厚兴趣，英、汉语能力得以同步掌握和提高。最后，本文为中国语境下的幼儿英语浸入式教学的进一步研究和深入发展提出了一些实用性建议。本文链接：授权使用：吕先竟(wfxhdx)，授权号：bd4d2aee-7d98-4572-b79b-9e39013ddcb1下载时间：2010年11月25日