中职温馨教室

中职学生的不良心理状况自卑心理严重厌学情绪加剧成才观念淡薄成人意识强烈老师的启示许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等地爱每个孩子！但这是不可能的，因为前排坐着泰迪‧史塔特一个邋遢、上课不专心的小男孩汤普逊老师总是很不高兴的用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在最上排写个不及格！某一天，汤普逊老师检查每个学生以前的学习记录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人!一年级老师写道：「泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁，很有礼貌，他让周围的人很快乐！」二年级老师说：「泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的母亲身患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！」三年级老师：「母亲过世泰迪一定不好过，他很努力表现但父亲总不在意，若再没有改善，他的家庭生活将严重打击泰迪。」四年级老师：「泰迪开始退缩，对课业提不起兴趣，没有什么朋友，有时在课堂上睡觉。」直到现在，汤普逊老师为才了解泰迪的困难，而深感羞愧！圣诞节来临她收到泰迪送的礼物别人的礼物是用缎带及包装纸装饰的漂漂亮亮的，泰迪送的礼物却是…用杂货店的牛皮纸袋捆起来的，汤普逊老师更觉得难过。汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：一条假钻石手链，上面还缺了几颗宝石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手链并喷了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。放学后，泰迪留下来对汤普逊老师说：「老师，你今天闻起來好像我妈咪喔！」一等泰迪回家，汤普逊老师整整哭了一个小时。就在那一天，汤普逊老师不再教「书」：不教阅读、不教写作、不教数学，相反地，她开始「教育孩童」！从那天起，汤普逊老师开始特别关注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。一年后，汤普逊老师在门口发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说：汤普逊老师是他一生遇到的最棒的老师！六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到的最棒的老师！四年后，汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候大学生活并不顺利，但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位！他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到的最棒的老师！四年过去，又来了一封信。信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生遇到的最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字：「泰迪‧史塔特医师。」隔年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了!泰迪解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎「母亲」的位置!汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊老师竟然戴着当年泰迪送的假钻石手链，还喷了同一瓶香水——是泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。他们互相拥抱史塔特博士悄悄在耳旁告诉汤普逊老师「汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！」汤普逊老师热泪盈眶地告诉泰迪：「泰迪，你错了！是你教导了我，让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道该怎么教书！」遇到人生中的贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生的转折点!同时，我们也要思考如何当孩子生命中的贵人!富有生命力的班级文化建设——如何创建“温馨教室”创建“温馨教室”的背景与目的温馨教室的创建是现代班集体建设的重要载体，是实现班主任专业化发展的重要途径。所谓的温馨教室不是物理意义上的空间，从理论上讲它是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的班级育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（人际关系，班级文化等）建设二、温馨教室的内涵民主、和谐、高品位的育人环境温馨舒适硬环境+温馨和谐软环境班级布置人际关系、班级文化我心中的“温馨教室”是这样的：有漂亮温柔的老师，有宽敞明亮的教室，还有善解人意的同学。这是我心中的“温馨教室”:老师能多关心我们一点，能更和蔼可亲一点；同学相互之间能互相关心一点，老师的课能上得更有趣一点。在我心中理想的温馨教室是空气好，有植物，有我们的集体照片，还有心灵花园，学习园地，以及争章栏和光荣栏．我爱我们的教室．转载于：学生眼中的温馨教室学生对“温馨教室”的定义，列在前三位的是：“生活快乐”“同学关系融洽”“师生相互信任”学生眼中的温馨教室如何创建“温馨教室”㈠“让墙壁说话，建文化艺园”——这是班级文化建设的基础措施苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。一间没有装饰的教室就像一位枯燥乏味的教师，两者都缺乏活力，缺乏教学的灵魂。——凯西·帕特森如何创建“温馨教室”如何创建“温馨教室”㈡“让制度说话，建健康学园”——班级文化建设的保障措施如何建立第一届班委建立第一届班委的过程：1.通过档案，初步了解学生2、电话进行第一次声音亲密接触3、在军训中留意观察4、设计学生调查表079C1班问卷调查姓名性别出生年月日身份证号码政治面貌家庭地址身高家庭电话号码本人手机号码家庭成员情况姓名称呼工作单位电话号码你对所学专业了解多少?你为什么要学商务英语专业?你学习此专业的目标是什么?个人有何爱好、特长你有做班干部的经历吗？都做过什么？你有愿意为同学们服务的愿望吗？如果有，你认为你干什么最合适，你要怎样做好呢？5、第一次班会学生自我介绍6、建立第一届班委学生自荐、同学推荐班干部在工作中要做到三种精神：大雁精神——无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神黄牛精神——不怕苦，不怕累，任劳任怨小老虎精神——要大胆，坚持原则。7、期限满，进行民意测评班、团干部评议姓名班内职务意见建议（若不合格）积极、负责较认真不合格你认为此职位最合适的人选梁愿班长李馨宇付班长赵永超劳动委员张强劳动委员林德飞体育委员王海艳学习委员袁金星纪律委员王婷婷生活委员以下由团员同学填写张师伟团支部书记左乐乐宣传委员郭晓组织委员戴西胜文艺委员案例：受伤的大拇指8、根据同学意见和建议对班委进行调整，组建正式班委。如何创建“温馨教室”（三）“让精神说话，建和谐乐园”——班级建设的深入三八妇女节、清明节、母亲节、教师节等活动中，学生学会了感恩，孩子在家中表现的进步，感动了我们的家长，感动了我们老师。主题活动班级组织的美食大赛日，摄影活动节等等,成为同学们表达自己爱心、实施“温馨行动”的翘首盼望的日子“关爱”系列，从手拉手的关爱班级同学，到利用假期慰问孤寡老人，到杜绝乱扔乱倒的关爱环境，从关心同学，关爱社区，关心社会，层层深入，收到了很好的效果“五个一”活动，全面提高学生的组织能力与思想素质。“五个一”就是：选择一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领。每周随笔目录回首“初中”；敬礼，老师！——给初中班主任的一封信；我是……？闲话“上课讲闲话”；SayYouSayMe；班干部选举之我见；假如我没能……；同桌；我看每周随笔；距离；家长会印象；我看XXX老师；读你；友情。迟到课堂纪律差同学矛盾早恋常见问题的处理方法网瘾-69-将爱情教育进行到底1如果爱，我会……2什么是爱情？3爱，你准备好了吗？主题教育班会一：“花开应有时”将爱情教育进行到底通过分析、讨论，尽可能让学生认识到若要被人爱，首先要自爱。尽量让学生明白，爱的最高境界是“给”而不是“得”，并明白“给”的真正含义。主题教育班会二：“一颗开花的树”将爱情教育进行到底主题教育班会三：“叶与树的爱情”这是由班会“一颗开花的树”衍生而来的，人们都在苦苦追求爱，却总是受伤，失败。因为，和学生们一起探讨其中的原因，试图让学生明白爱的要素。将爱情教育进行到底主题教育斯坦伯格请给我一个迟到的理由迟到的原因：一是无意识迟到，有的学生潜意识不想迟到，迟到的原因或许是习惯问题，自己磨蹭，拖拉；也或许是晚上熬夜玩游戏；还有的是纪律观念淡薄，对自己要求不高。二是偶然迟到，上学路上的交通问题等突发事件造成的。三是有意识迟到，发泄对学校老师的不满，故意迟到常规管理请给我一个迟到的理由讨论：我们可不可以迟到？需不需要一个迟到的理由？常规管理请给我一个迟到的理由小结：面对学生迟到，教师大可不必采取过激言行，否则只会把问题复杂化、严重化，从而使自己的工作陷入被动局面。迟到唱歌，这种方式既不会显得过于强硬，又能恰当地提醒学生所犯的错误。在一定的程度上，还能密切师生、同学之间的关系，调节班级气氛。让学生站在讲台上，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面，也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才找到那个位置上去唱歌的。当然这种纠正错误的方式必须灵活执行，既不能过多占用学生的上课时间，也不能影响学生的上课情绪，所以可以在下课十分钟或中午大课间前执行。一次“特殊”的监考教师与家长沟通都以较为严肃、强悍的形象出现在孩子面前，如果偶尔真情流露，在孩子面前展现率真和弱小的一面，往往会起到意想不到的效果。教育智慧一次“特殊”的监考小结：1树立一种信任学生、依靠学生的信念，把自己放在一个弱者的地位上，激发学生的主动意识和责任心。2.受弱的诀窍不在于教师不是真弱，而是守弱。如果是真弱，那么，也要偶尔显示自己强悍的一面，以达到一种平衡。教育智慧一次“特殊”的监考小结：1树立一种信任学生、依靠学生的信念，把自己放在一个弱者的地位上，激发学生的主动意识和责任心。2.受弱的诀窍不在于教师不是真弱，而是守弱。如果是真弱，那么，也要偶尔显示自己强悍的一面，以达到一种平衡。教育智慧给他一片天空，还你一段精彩排座位班级管理自由组合型优差组合型身高排列型同性或异性组合型性格组合型自由组合型有利于学习多厢情愿给他一片天空，还你一段精彩小组的建立班级管理①竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长。②确定本组名称及本组格言，由组长组织全组讨论确定小组名称及本组的自勉格言警句，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。本班的小组名称有：追梦8人行、灵犀一瞬、阳光烈焰等。小组格言诸如“我奋斗，我快乐。”“知识改变命运，学习靓丽人生““我努力，我成功”！等。给他一片天空，还你一段精彩小组合作班级管理模式的理论基础班级管理教育理论基础——自我教育真正的教育是自我教育,小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。给他一片天空，还你一段精彩班级管理心理基础——群体效应任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。给他一片天空，还你一段精彩班级管理社会基础——社会竞争与合作整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理论反映到教育的班级管理上必然要求培养学生的竞争与合作意识，而小组合作班级管理模式正是适应了这一要求。给他一片天空，还你一段精彩班级管理人本管理理念班级人本管理是指班主任把学生是班级管理主体作为基本出发点及核心，由此围绕调动学生积极性、创造性及个性发展而展开一系列活动，班主任只有用这个理念来指引自己的工作，才能把绝大部分学生培养成为能力突出人格健全适应时代发展要求的人才。给他一片天空，还你一段精彩班级管理素质教育理论素质教育是面向全体学生的教育，是以培养学生能力，发展学生个性为目的的教育，小组化班级管理正是为了体现教师主导性，学生主体性，师生合作性，管理民主性。给他一片天空，还你一段精彩小组学习管理班级管理①小组的课堂合作学习。小组建立以后，组长根据教师课堂合作学习的要求给小组成员分工。如：主持人、汇报员、书记员等以便在课堂上开展自主合作探索学习。②小