54“非常规”物理实验对初中生创造性思维能力的影响

内蒙古师范大学硕士学位论文“非常规”物理实验对初中生创造性思维能力的影响姓名：李育红申请学位级别：硕士专业：学科教学·物理指导教师：张伟20080320“非常规”物理实验对初中生创造性思维能力的影响作者：李育红学位授予单位：内蒙古师范大学相似文献(10条)1.期刊论文陈兆金加强实验原理检测注重创造能力考查——谈2000年高考(全国卷)对物理实验创造能力的考查-物理通报2001(1)创造能力是人类最高层次的认知能力.现代心理学认为,创造力的结构成分包括以下几个方面:发现问题的能力,明确问题的能力,阐述问题的能力,组织问题的能力,输出问题解决方案的能力.物理教学的基本任务之一就是要培养具有一定创造能力的人才.2.期刊论文刘杨强化实验教学培养创造能力-运城高等专科学校学报2000,18(6)物理学科是创造能力发挥颇为广泛的一门学科.物理实验教师应根据教材的特点,采用多种方法和形式,激发学生的创造性思维,培养学生的创造能力.3.期刊论文张淑满物理实验在教学中的作用-考试周刊2009(27)文章阐述了物理实验在教学中的重要作用,通过四个方面说明了只有重视实验教学,才能使学生在获取物理知识的同时,潜移默化地形成良好的科学素养.只有加强实验教学,才能培养学生的观察和实验的能力,以及创新思维的能力.4.学位论文刘培姣初中物理实验教学研究1997在中国教育正从应试教育向素质教育转轨的今天,许多同行们都在进行教改实验,企图寻找一种新的教学模式,使学生在接受知识的同时,各方面能力与素质得到全面发展.物理实验教学,既反映了物理学的发展规律,同时也体现了学生的认识规律.搞好物理实验教学,有利于在全面提高学生素质的前提下,大面积提高物理教学质量.因此,探讨实验教学改革的途径是当前教学改革的重要课题之一.该文分析了实验在物理教学中的地位和作用,对国内外的物理实验教学作较详尽的调查和分析,在此基础上,对作者多年来在初中物理实验教学中所作的尝试进行全面总结,并归纳为以下几个方面:一、激发学习兴趣,变害怕物理为喜欢物理;二、联系实际,便学生感到物理就在生活之中;三、加强边学边实验教学,让学生真正参与学习;四、在实验中激发学生创造意识,培养学生创造能力;最后对初中物理实验教学改革方向提出了几点看法.5.期刊论文陈美霞.CHENMeixia试谈开放性物理实验教学-南平师专学报2002,21(2)本文从几个方面阐述开放性物理实验与传统物理实验在形式上和内容上的不同.举例说明开放性物理实验更有利于培养学生的独立工作能力、创造能力和创新开拓能力,同时也指出了开放性物理实验在实施中存在的重点和难点问题.6.会议论文王轶卓.张映辉大学物理实验课程的双语教学探索2007本文阐述了在大学物理实验课程中采用双语教学的探索.物理实验的双语教学在传授物理实验的基础知识和基本技能的基础上,让学生掌握物理实验的专业英汉术语,训练学生通过双语思维获取物理实验知识,从而达到培养学生创新意识和创造能力的目的.7.期刊论文张新华划分实验阶段开展探索性实验教学-中国教育技术装备2008(24)探索性实验教学作为近年来崭露头角的一种新型教学模式,在激发学生学习兴趣、训练动手操作能力,特别是在培养学生创造性思维能力方面有着很好的作用.将物理实验划分为2个阶段,实施探索性实验教学,培养学生的创造能力.8.期刊论文岳巍峻.YUEWei-jun在物理实验中体现创新教育-实验室科学2007(1)在物理实验中实施创新教育,可以充分利用学生的新奇、怀疑、矛盾心理激发思维,从而发现新知识,并运用到实践中形成能力,包括探索能力、创新能力、设计能力和独立设计能力,而在实验准备阶段培养学生的创新设计能力以及通过改进、自制教具来渗透创新教育显得更为重要.9.期刊论文陈长奎.ChenChangkui在物理实验中培养学生的创造性-物理教学探讨2003,21(9)谈到创造力,人们往往认为只有像牛顿、爱迪生、爱因斯坦等少数天才人物所特有的能力,对于初学物理的初中生来说,岂不是天方夜谭吗?其实不然,对于初中生来说,能自己动手制作一个学具,能找到一个不同于他人的解题方法,能利用废旧物品进行小实验来验证有关定律,能将自己的创作过程、思路写出有关的说明文,均属创造能力.只要教师在平时的教学中注意创造良好的物理情境,注意培养学生的思维方式,培养新的自信心,使每个学生都自豪地认识到自己的创造的天赋,就能激发学生的创新意识和创造能力.以下就笔者在物理实验教学中谈谈培养学生的创造能力的一点体会.10.期刊论文王智慧如何在物理实验中渗透素质教育-中国西部科技2005(21)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,中学物理实验作为综合性和应用性较强的教学手段,对培养学生学习能力和创造能力,提高综合素质,有着十分重要的作用.在物理实验教学中,只有坚持从搞好学生实验教学活动做起,从提高学生的综合能力做起,引导学生挖掘教材上的学生实验,把每一个教学活动作为学生将来从事社会实践的起点,精心设计教学方案,提高学生的物理实验设计能力,培养学生的观察力、分析力、创造力,激发学生的求知欲和创造欲,才能真正达到素质教育的最终目的.本文链接：下载时间：2010年4月18日