新PEP四年级英语上册第五单元第一课时说课稿

新PEP小学四年级英语上册说课稿UnitFiveDinner’sreadyALet’slearn﹠Let’splay说课教师：王文见时间：2017.11.21尊敬的各位领导各位老师：大家好！首先感谢学校给与我这样一次挑战自我的机会，也很荣幸能与同组的姐妹们一起交流学习。我所执教的是PEP小学英语四年级上册UnitFiveDinner’sready第一课时PartALet’slearn和Let’splay的内容。以下便是我今天的说课内容，我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学流程、教学板书、教学预测这几个方面和大家作个交流。一、说课程标准根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求。二、说教材分析本课时是源于PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’slearn和let’splay，属于词汇和对话的整合教学。本单元围绕食物及餐具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何对自己想吃的食物进行表达。三、说学情分析四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识比较扎实，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境，并不断培养他们乐学，愿学。他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk,juice,cake,bread,fish以及如何表达自己想吃的食物的句型I’dlikesome……,please.四、说教学目标：1．知识目标（1）能听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables.（2）能听懂、会说句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome….2．能力目标能使用新学词汇在情境中运用如：“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome….”来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识的能力。3．情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。4、教学重难点目标⑴掌握四会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables,在情境中运用“Whatwouldyoulike?”“I’dlikesome….”定为本课时的重点。⑵掌握vegetables的发音定为本课难点。五、说教法与学法根据《英语课程标准》要求，教学应该注重激发他们学习英语的兴趣。本课时我采取了如下教学方法：1、教法：①情景教学法，利用图片表达词意，创设贴近生活的情景；②游戏教学法。通过游戏激发学生的学习兴趣；③PPT辅助教法。④角色互动法。2、学法①模仿跟读法；②游戏竞赛助记法，③小组合作学习交流法；④快速反应法。六、说教学过程落实重点，突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在，为了达到预期的教学目标，我设计了以下教学过程。Step1:热身(Warm-up)首先我与学生们一起唱英文歌“Anappleaday”，以此来活跃气氛，激发学生的学习激情。然后借助milk,juice,cake,bread,fish等图片进行复习，进而复习I’dlikesome…,please.句型。(设计意图：激发学习兴趣的同时，复习旧知为本课时的学习做好铺垫。)Step2:呈现新知(Presentation)1.我用课件呈现邀请客人到家吃饭的图片，引导学生观察，并以主人身份说：“Welcometomyhome.(设计意图：该设计不仅贴近生活，而且让学生眼前一亮的感觉，可以燃烧他们的求知欲。)2.介绍自己准备的菜单，并用课件呈现菜单图片。引导学生一起翻看菜单，用图片呈现rice,bread,milk,juice等以前学过的单词。并问学生：“Whatwouldyoulike?Riceorbread?”引导学生用“I’dlikesome….”回答问题。（设计意图：由复习旧知引出新句型Whatwouldyoulike?的学习。）3.接下来我用课件呈现noodles，vegetables的图片,并板书教读，学生用手指跟画跟读，引导学生分音节朗读单词，然后呈现不同种类的面条和蔬菜，结合句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…教学并操练。（设计意图：让学生弄清这两个新单词的复数来源。）4、呈现chicken和beef图片，在beef的图片上打上问号，请学生猜测后结合句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome….教学并操练。然后呈现这两种图片和词形，并板书教读，学生用手指跟画跟读。（设计意图：肉类归在一起教学，有助于学生很好的区分记忆chicken和beef的词性是不可数名词，并有意向性记住不能在单词后加s或es）5.然后用课件呈现chickensoup,fishsoup的图片引出soup的学习，并重点板书教读soup，学生用手指跟画跟读，结合句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome….教学并操练。并拓展milk,juice,water等饮品类单词进行教学。（设计意图：单独扩展教学该单词，有针对性的向学生说明饮品类单词是不可数名词，不能在单词后加s或es。）Step3：趣味操练（Practice）新知呈现之后，为了巩固所学词组我设计了快速反应游戏和跟读游戏。在本节课的最后，为了培养孩子的合作精神，并把所学的知识运用到具体的情境中去，我设计了Groupwork,让学生利用本课Let’splay中的句型在组内进行练习，通过这一活动，把时间交给学生，同时，他们在交流的过程当中，也能够互相帮助，互相检测到学生所接收的语言，完成课Let’splay中的交流任务。后来又设计让孩子们以小组的形式到讲台上展示交流成果。学生在自主练习的过程当中树立学生的自信心，也体验到了学习英语的乐趣。最后，我对本节课进行总结，并对学生进行终结性评价，并对积极表现的学生及时有效的鼓励（发星星贴图）。（设计意图：抓住小四年级学生喜欢在玩中学、学中玩，喜欢有竞争性的游戏的心理特点，巧妙设计这些活动，使他们的兴趣及竞争意识得以培养。）Step4：根据情感目标，渗透《不吃过期食品》的小知识。（设计意图：树立学生注意饮食健康的观念，同时伴有小插曲，让学生们能在轻松愉快的氛围结束这堂课。）七、说教学板书UnitFiveDinner’sreadyALet’slearn﹠Let’splayA:Whatwouldyoulike?noodles.vegetable.B：I’dlikesomechicken.beef.soup.（设计意图：板书以图片和单词放一起，做到图文结合，能让学生一目了然。句子书写秩序井然，角色分明。）八、说教学预测本节课中，我根据课标要求和教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动来活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生能在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。教学活动的设计从单词到句子的应用，从易到难、由简到繁，让学生能感悟、理解并学会应用语言，做到层出不穷。在教学过程当中，可能还存在许多不足。我将在自己以后的教学生涯中，不断学习，探索，争取把更多更好的知识营养传授给孩子们。