诗歌人物形象鉴赏(定)

人物形象古典诗歌鉴赏之1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。形象考试说明诗歌形象主观情志和外在物象融合的结是浸润着作者浓郁主观情感的意象。人物形象景物形象诗歌形象事物形象4人物形象古典诗歌鉴赏之5学习目标1、掌握高考诗歌人物形象设题方式及答题模式3、总结诗歌人物形象的几大类型2、学习鉴赏人物形象的方法人物形象类型自我形象（诗人自己的形象）他人形象（诗中主人公形象）静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。高考设题方式分析诗中描写了诗人怎样的形象？诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。答题格式（1）总括出一个什么样的形象。（盖帽）（2）具体分析形象的基本特点。（刻画形象手法及创造的氛围特点）（3）总析形象的意义。（形象特征、社会意义、作者情感）小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。例题引路小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。外貌动作动作、心理神态、心理随意不拘形迹聪明、机警认真可爱答案：本诗从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）刻画了一个可爱的学垂钓的山野孩子的形象。（总说：什么样的形象）诗的一、二句重在写小儿的形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那里学钓鱼；三、四句重在写神，写孩子怕吓走了鱼而不敢与路上行人答话，显得真实可信。（具体说明形象的基本特点）他顽皮可爱、聪明机灵，不拘形迹表达了作者对小儿的喜爱之情。（形象的意义）方法归纳一抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。外貌神态心理人物背景参考答案诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（什么样的形象）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（形象具体特点）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象的意义）方法归纳二抓住关键词句，学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试析诗中的“渔翁”是一个怎样的人物形象？外貌身份状态动作答案：诗中刻画了一个孤高、特立独行独垂钓的人物形象。（总说：什么样的形象）不怕天寒雪大，忘掉一切而专心钓鱼，形体虽孤独但性格清高孤傲，似乎凛然不可侵犯。“蓑笠翁”孤寂无援而又卓然独立的形象。（具体说明形象的特点）寄托了自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人失败后不屈而又清高孤傲的精神面貌。（形象意义）方法归纳三•借助侧面烘托•（人物所处的环境）一、抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）二、抓住关键词句，学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。三、借助侧面烘托（人物所处的环境）诗歌人物形象解题方法常见人物形象举例（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”(李白）（2）心系天下，忧国忧民的形象。如：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”（杜甫）（3）寄情山水、归隐田园、闲适超逸的隐者形象。如：“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明）“随意春芳歇，王孙自可留。”（王维）（4）超然旷达、忘怀得失、自在闲适的形象。如：“天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。”（白居易《白云泉》）“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”（苏轼《定风波》）（5）怀才不遇、壮志难酬的形象。如：“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂）（6）矢志报国、慷慨愤世的形象。如：“胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。”（陆游《诉衷情》（7）依依惜别，思念故乡、亲人的形象。如：“……留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎……”（柳永《雨霖铃》）（8）献身边塞、杀敌卫国或反对征战、渴望和平的形象。如：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行（其四）》爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。……信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。——杜甫《兵车行》概括人物形象常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、爱恨情长、疏放不俗、寄情山水、归隐田园、热爱山川、心忧天下、忧国忧民、友人送别、思念故乡、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、献身边塞、建功立业、反对征伐、思乡念亲、生活困苦、悯农怜农、哀叹昔盛今衰、不以尘事为念等赏析这首诗歌的人物形象贫女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。课堂演练答案:（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。【中吕】普天乐.秋怀（张可久)为谁忙？莫非命。西风驿马，落月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。两字功名频看镜，不饶人白发星星。钓鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零。问：“两字功名频看镜，不饶人白发星星”两句塑造了一个怎样的人物形象？答：第一句表现了诗人对功业无成而老之将至的感叹，第二句表现了诗人对时不我待的感慨。两句对照，塑造了一个富有才华、急于进取但最终无所成就、穷途落拓的下层知识分子的形象。玉阶怨谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。本诗塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。答案：（步骤1）本诗刻画了一个思妇形象。（步骤2）萤虫飞回休息，夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（步骤3）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷.