师德修养文章

读《师德修养与教师专业成长》有感教师的使命，就是挖掘人的潜力，引导学生朝着健康、全面、和谐的方向发展。师德修养培育的教师道德就像一面镜子，学生可以从中认识到什么是善恶、什么是美丑、什么是高尚和卑劣、什么是应当与不应当。教师用自己的身教来印证平日的言教，对学生最具有说服力和感染力。有人曾比喻说，学生好比洁白无暇的银幕，教师好似清晰的拷贝，拷贝上的各种形象总是要无可掩饰地投映到洁白无暇的银幕上去。这句话就深刻地提出：教师对学生产生深远而十分重要的教育影响。而这种教育影响取决于教师的道德人格。苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互接触。”在这相互“接触”的过程中，教师的自身道德对于学生的心灵成长和道德人格的形成无疑具有深刻地影响。而这种影响，正和乌申斯基指出的那样，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。在学生的成长过程中，教师对学生的思想形成会产生巨大的影响，这就是教师道德人格的影响力。但是教师要教育别人，首先自己要受教育；要照亮别人，首先自己心中要有光明。教师的一言一行、一举一动都摄入学生眼里，印在学生心中，都会对学生道德人格的形成产生影响。天天与学生接触的教师，其品行如何，生活态度如何，治学是否严谨，讲课是否认真，要求是否严格，对学生是否真诚爱护和关心，诸如此类都会在学生身上产生影响。这便是教师道德人格的熏陶感染作用。一个具有高尚健全道德人格的教师，他可以工作中、生活中，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学多思、审时度势的思想作风，把正直诚实、任劳任怨的高贵品质传授给学生。通过这种每日每时的现实关系，耳濡目染，潜移默化，学生可以渐渐学到良好的素质、高尚的情操等道德人格品质。教师道德人格的这种教育影响，在塑造学生的灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的，也是任何其他手段代替不了的。这是一种最现实、最生动的，也是最有力的教学手段。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能道题的阳光。”教育实践证明，教师是用自己的知识和心灵教育学生。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师高尚的道德人格可以教育影响学生，培养学生正直的性情、高尚的品德、坚强的意志，充分发挥教师的综合教育效应。可以说，在教书育人工作中，教师自身的道德人格是处在整个教育过程的最“前沿”，教师自身的道德人格风范的折射驱动学生塑造完美的道德人格。