八年级英语上册-说课标-说教材课件-人教新目标版

分析教材，让知识树常青Goforit!新目标八年级英语上册研说流程课标教材建议研说流程学段目标总目标编写体例编写意图教材定位教材特点课程开发教学建议一说课标课标总体要求五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；三个目标1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3.促进学生个性发展为根本目标。语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；八年级上册教学目标文化知识文化理解跨文化交际意识能力认识策略调控策略交际策略资源策略语言技能听、说、读、写语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识具体目标掌握单词用法，记住短语和句型，学会单词记忆方法话题语音根据所给话题进行语言的自由交际语言知识词汇语法功能元音字母元音字母组合辅音字母组合元辅字母组合12个话题时态（一般将来、过去、宾语从句、比较级最高级）1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话，获取主要信息；2.能根据连续的指令完成任务；3.能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。4.能听懂广播、电视中初级英语教学节目。1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能力；4.课外阅读量应累计达到10万词以上。1.能正确使用标点符号。2.能简单描述人物或事件。3.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。4.能在老师的指导下起草、修改作文新课标对本学段的基本要求1.能根据提示给出连贯的简单指令。2.能引出话题并进行几个回合的交谈。3.能用简单的英语描述自己和他人的经历。4.能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。语言技能ListeningSpeakingReadingWriting学习策略情感态度有明确的学习目的有浓厚的学习兴趣乐于参与语言实践积极合作互帮互助pairwork,groupworkfinishofftasksgiven.自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略生活方式风土人情历史地理了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。Unit2看病预约Unit3制定计划Unit7饮食习惯Unit5邀请赴约Unit8校际旅行Unit11家务劳动气候、风景及地理位置二说教材二说教材英语八上说教材编写意图教材定位教材特点编写体例人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语》系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。livelybook听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基充满自信，构建技能—形成学习能力听力材料难度加深语法项目难度加深阅读短文难度加深词语运用到句型运用听简单对话到较长对话情景交际到语篇理解八年级学生学习能力的培养七年级（适应，调整，兴趣）八年级（基础，方法，构建）九年级（巩固提高—打造技能）高中学习（学习深化）稳扎稳打的关键阶段以话题为核心以功能为支撑以结构为平台以任务为载体话题与日常生活密切相关强调日常交流的重要性话题训练富有梯度透射出浓郁的文化气息八年级上册教材的编写意图过程评价全面发展开发课程拓展应用SetionBSelf-checkSetionA面向全体培养素质完成任务体验参与学会方法促进交流编排结构SelfCheckSectionASectionB3a,3b1b,2a,2b2读写1wordsExercises编写体例1a,1b2a,2b,2c4groupwork1aGrammarFocus拓展和综合夯实基础复习及提高教材特点三说建议三说建议说建议教学建议评价建议课程开发流程研说建议教学转变理念关注教材关注教师关注学生转变理念驾驭教材的能力不强角色定位异化教学观念及方法陈旧职业倦怠英语综合素质不过硬关注教师转变理念基础薄弱心理承受能力差不善交流接受能力差知识面窄关注学生关注教材建议教学话题与本地学生的生活衔接不够紧密，引不起学生的共鸣长、难、拗口的多音节单词增多信息量巨大强调语言的综合运用能力三说建议—教学建议建议教学转变理念关注教材关注教师关注学生变“教教材”为“用教材教”教学策略建议教学精讲细查多补三说建议—教学建议精讲多练三说建议精讲设疑讲解答疑教学建议在学生预习课文的基础上设疑，疑要设在教材的重点和难点上、设在学生不易理解和易混淆的知识点上“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子多练建议教学三说建议—教学建议听说读词汇写培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽知识面学会速记，听重点词句，做好听力材料的疏导教学策略建议教学细查多补三说建议—教学建议可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以通过学生回答问题、复述课文、听写等查出所存在的问题，以及时更正、及时辅导。要查得细而实，达到查漏补缺的目的。对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，让其消化好评价促发展评价形式评价主体三说建议—评价建议评价生成评价过程终结评价评价态度评价建议老师学生检测学考济南学考建议评价全面检测学生的英语素养考题关注生活贴近现实有时代特征注重考察学生对阅读材料的领悟和把握能力看图作文形式相对固定重点体现学生的文字输出能力题量适中，难易适度评价建议—直击学考三说建议——课程开发课程开发以人为本以本为源资源共享建议以人为本学生教师他人三说建议—课程开发利用开发以人为本学生教师他人三说建议—课程开发利用开发专长素养阅历策略基础差异兴趣生活同学家长朋友以本为源综合学习三说建议—课程开发利用开发将英语学习延伸到生活资源共享学科渗透校本课程英语日常会话的学习掌握三说建议—课程开发利用开发数学、语文、物理化学、思品、历史地理、生物、音乐……图书网络