多媒体技术在小学语文教学中的应用分析

龙源期刊网多媒体技术在小学语文教学中的应用分析作者：董文艳来源：《小学科学·教师版》2013年第10期多媒体技术是一种高效的教学手段，较传统意义的教学模式而言，多媒体技术的教学环境、教学手段、教学观念及教学内容都发生了很大的变化。小学语文教学中应用多媒体技术，不仅能让学生保持昂扬的学习兴趣，还可以使小学语文课堂更加生动、形象、直观、有趣，从而使语文教学水平得到提高。一、多媒体技术在小学语文教学中的意义在信息技术高速发展的今天，多媒体技术使教学课堂更加生动、直观，也让学生能更好地学习科学文化知识。小学语文教学需要“创造良好的语言环境，充分利用现代化教学手段”。因此，在小学语文教学中使用多媒体技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，通过创设教学情境，还可以让学生产生身临其境之感，引发情感上的共鸣，进而加深对课本内容的理解，提高小学语文的教学质量。近年来，我国各个小学都结合本校的实际情况，在语文教学中不同程度地引用多媒体技术进行教学。多媒体技术改变传统以教师为主体的教学模式，以学生为主要对象，利用声音、光线、图片、颜色等方式向学生传递教学信息，再通过师生、生生以及人机交流的互动模式，完成语文教学内容。在多媒体教学课件制作过程中，教师根据各方面的教学资料构成教学内容，将枯燥的文字转变为视频、音频等形式，通过设置生动有趣的教学情境，丰富了课件内容，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，从而培养了学生的探索精神和创新意识。二、多媒体技术在语文教学中的应用策略1、小学语文识字教学中的多媒体应用识字是小学语文教学的重要环节，低年级的许多课时都围绕识字展开。而汉字的音、形、义比较复杂，有许多的形声字、多音字及多义字，小学生学习起来非常困难。在传统的教学模式中，识字教学是由教师作为主体进行讲解，抽象、机械地教学生认字、学词、造句。教师的教学过程非常乏味，学生的学习经过也十分无趣。因此，在小学语文识字教学中，可以应用多媒体技术创设汉字的相关情境，将汉字的音、形、义与具体的事物联系在一起，激发学生学习生字的兴趣。比如，通过运用课件让学生观看介绍植物的影片，由学生介绍自己认识的植物，引导学生在说的过程中巩固生字的字音，注意生字的字形。而在给植物找名字的游戏里，学生不仅可以加强对原有知识的认识，而且还能累积同学说的新词，大大提升了对植物的了解。2、小学语文古诗教学中的多媒体应用龙源期刊网古诗在小学语文教材里占有很大的比重，而古诗教学难是小学语文教师的共识。小学生的生活阅历短浅，知识面十分狭窄，难以理解那些意蕴优美、文字精炼的诗歌，因此古诗教学成为小学语文教学的一大难题。而应用多媒体教学，可以帮助学生消除逻辑思维和抽象思维方面的困难，让学生深刻感受到古诗的意境及感情色彩，促进学生对古诗的理解，从而激发学生学习古诗的兴趣。例如在学习古诗《绝句》时，教师可以制作多媒体课件。当诗句逐行出现时，配着黄鹂的叫声及一行白鹭直飞青天的画面一起出现在屏幕上。伴随着优美的音乐，教师进行相应的解说，使学生产生身临其境之感，再引导学生进行启发性提问并讨论，从而激发学生的求知欲和主动性。3、小学语文写作教学中的多媒体应用在小学语文写作教学中，不难发现学生害怕写作文，常常出现皱眉、敲头、咬笔等现象，甚至不知如何开头，写出来的“作文”也多是错字、病句连篇。因此，在小学语文写作教学中，教师可以利用视听媒体创设写作情境，增强学生的情感体验，从而激发学生的写作激情，提高写作教学的质量。选择视听资料需要根据写作题材及学生自身的特点来进行，充分调动学生的感觉器官，让他们保持兴奋的状态，从而达到丰富写作素材的效果。例如在母亲节前，让学生写《妈妈，我想对您说——》。学生写作这个作文时，容易写成套话和空话，甚至不切实际。因此，可以利用多媒体让学生观看影片《妈妈再爱我一次》，电影生动的情节和真挚感人的画面刺激着学生的感官，从而激发学生的写作欲望。这时，学生已经进入角色，急需抒发自己的情感，再老师指导学生进行写作，调动学生的写作激情，抒发自己对母亲的诚挚爱意，从而达到写作教学的目的[3]。多媒体技术作为现代教育的一种体现模式，在小学语文教学中，通过对多媒体技术的有效应用，提高了小学语文教学质量。小学语文教师在教学中，应该合理、正确地把握多媒体技术的特点，发挥多媒体教学的优势，优化多媒体教学程序，从而使小学语文教学达到高质高效的目标。【作者单位：沛县杨屯镇中心小学江苏】