我的合作机制设计

我的合作机制设计我在教学过程中经常会用到小组合作学习。小到两人一小组进行对话角色扮演，大到小组活动有四人一组的，有六人一组的，这根据班级情况而定。在明确的学习目标基础上对每组成员按学习能力，性格特点，组织能力等方面进行角色协调分配，给学生创造一个能够相互学习的有效环境。当然要有一定的积极的奖励制度。学生为实现一个共同的目标，感受到个人和合作集体相互依赖的重要性。极大的提高学生动脑动手相互学习的积极性和能力。我所设想的可以促进小组成员相互依赖的策略是：1、目标相互依赖，教师在组织合作学习时，需要为小组中的成员设立一个共同的目标，只有当小组成员的目标一致时，他们的行动才能朝着一个方向努力。如在学习两位数加两位数进位加法时，我让大家完成的总目标是：（1）通过摆小棒的方法自主探索出进位加法的计算方法。（2）自己探讨出两位数加两位数（进位）时应该注意的问题。这样，每个小组都按这个总目标进行分工合作学习，很好地完成了学习任务。2、角色相互依赖例如:当小组内的每个人所扮演的角色在完成任务中是不可或缺时，小组成员间更可能形成积极互赖，如果教师要使合作关系更加明显，可以在规定有限的时间完成作业，如4人的小组共同完成一份作业单，在规定的时间内每个人不能单独完成这些作业，这就迫使小组成员必须进行分工,不同的组员负责某一部分习题,然后,通过相互交流综合才能使所有成员全部完成作业。3、想象相互依赖有时,学生们进行的学习任务是想象的情景,学习会变得更有趣.更吸引人,想象相互依赖蕴涵了这个观念.小组成员们假定在另一个时代(如2035年),或另一个地方(如奥地利),或扮演不同的角色(如:话剧演员),甚至动物(如:会说话的小鸟).接着他们需要使用语言完成想象情景下的目标.例如:随着技术的发展,人们现在有能力进行太空的探索.现在,你们是来到月球的第一批移民,你们需要在这里建立一个能够适宜居住的城市,你们可以通过软件把这个虚拟城市搭建出来,并告诉我们你为什么要这么搭建…….4、奖赏相互依赖（1）小组成绩取决于小组内每一成员的成绩,比如,小组成员分别回答三个和目标有关的问题,只有当每个成员都回答对时,小组的成绩才能得优。这种积极奖励相互依赖方式，打破了小组由好学生包揽一切或小组成员各自为政的局面,可以推动小组成员相互帮助、共同进步。（2）个人的成绩取决于小组的成绩。当小组达到预定的目标时，每个成员都可以获得相同的奖励，教师可以给整个组的成果评定一个分数，作为基础分数，增加分数为每个人的成绩。这种奖励方式可以提高小组的合作质量。如，在进行口算比赛时，每个小组成员的分数都是小组成绩的组成部分。由于每个人都是小组成功的关键的一环，而且每个组员的都受益，所以大家就会真心诚意地相互关怀、相互支持和鼓励，每个人都不愿意成为小组的累赘拖大家的后腿，从而使每个组员都能积极主动地参与到学习活动之中。5、环境相互依赖前后桌4个人分为一组，通常一道数学题会有多种解法，老师就会鼓励大家小组讨论去探索解法，在讨论过程中有任何问题随时向老师提问，小组中有不同解法的同学依次讲解自己的做法步骤，结束后其他五位同学可以提出问题，老师进行解答直至小组内同学都清楚，最后每组两个人负责记录下本组讨论后的解题过程在后面进行备注（哪一步骤是某位同学想的，某位同学查找的公式等等）做为作业上交。讨论结束后，各组汇报解题方式数量，有不同解题方式的小组上台演示解题思路，有独特解题思路的或是表现突出的小组或个人老师会给予小奖励。如果有大家都没想到的解题方式，老师会再进行讲解。这种合作学习方式会使学生对学习充满兴趣，同时拓宽了学生的思路，让思维变得更敏捷.让学生有归属感。通过类似小组命名、小组徽标设计等，让每个小组的同学都能发挥所长，找到团队归属感。激发了学生积极向上的学习态度。