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何容何许人也老舍2013江苏散文阅读•11.“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)•【答案】点题;引领全文。(4分)•点评本题属于作用题答案应涉及内容和结构。但所给答案只是结构方面的,不涉及内容方面的。•‘引领全文’改为‘引起下文’更好些’因为若是‘引领全文’则下文都应该围绕‘他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎‘来写,而下文并不是这样写的。•查阅原文,原文中这句话确实能起到‘引领全文’的作用,而加工后的文本因删减了很多内容,却失去这个作用,文气也显得不够贯通,这是‘加工’的失败。•所以答案应该改为:•①内容上:是对何容等一类人是何许人进行回答,并引出“何容兄”。•②结构上:点题;引出下文写何容兄的性格特点。(1点1分)•【评分细则】①内容上的概括(2分):﹡必须表述为“何容这类人”、“第二类人”等表示群体的词语,若单独表述“何容”个体则不得分。﹡“境遇”若表述为“特点”、“特性”、“遭遇”、“境况”等,得分;但表述为“性格特征”、“性格特点”不得分。﹡直接表述为“写明这类人的悲剧性”或类似表述,得分。•②结构上的作用:•“引领全文”若表述为“引起下文”、“引出对何容这个人的介绍”、“引出下文写何容”等,得2分;若表述为“承上启下”,不得分;表述为“为何容出场做铺垫/伏笔”,得1分。•③如果整句概括性不强,得1分。•例一:总领全文,为下文写何容软硬兼有,忽细忽粗埋下伏笔,阐明第二类朋友的总特征,点名文章中心。(4分)•例二:①解释第二类朋友差不多都是悲剧里的角色,他们带着满肚子的委屈而且还得到处扬着头微笑,好像天下与自己都很太平似的。②引出下文对第二类人的代表,何容的叙述。③形象地比喻,使文章风趣,幽默,带有辛辣。(3分)•例三:①总领全文;②写出了何容兄的性格特征;③总体上解释了标题“何容何许人也”,点明标题。(2分)•例四:①这句话形象生动地解释了上文第二好友的意义;②为下文引出何容兄的形象做好铺垫,埋下伏笔(1分)•例五:承上启下,承接上文“差不多都是悲剧里的角色”,引出下文何容这个人物的描写。为下文塑造何容身上矛盾的现象作铺垫。(0分)•12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”,请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分)••12.•①交往:柔顺像个羊,同时硬如铁。•②生活:不常喝酒,一喝起来就认真。•③心理:心思忽细忽粗。外表平静沉默,内心矛盾痛苦。•【解析】这是个内容概括题,难度不大,细心的话本题得到4分并不困难,•【解析】本题属于概括题,其要点依据题目提示可在原文中找到答案,均分布于第二段至第四段中,而且都是作者的评价语(议论性语句),只是要答出“矛盾”的双方来,所以审题相当重要。•也就是:定位——筛选——整合——概括。•【评点】此题其实是人物形象题,文章虽在语言表达上有些当时的口语化色彩,与我们相距有点远,但亦是容易读懂的,因而不存在答题难度。•【评分细则】每答对1点,得1分;3点全答对,得4分。•忽细忽粗若表述为思索时心细如发,认为不必思索时根本不去思索也可得分•点评此题其实是人物形象题,何容在本文的行象应是比较丰富复杂的,而命题人巧妙地将问题问题锁定在交往、生活、心理三个方面,缩小了范围,降低了难度。•题目设计有不够规范之处,概括一词用得不妥,从提供的答案看,是筛选文中的相关信息,用具体的事实分析何容身上的“矛盾现象”,不存在概括过程,改为分析较为准确。•13.联系文中两处画线的句子,请分析“好、坏,何容是何容:他的微笑似乎表示着这个”这句话,并说明它表现了何容什么性格特点?(6分)•【答案】不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性。性格特点:坚持自我,不妥协、不改变。•13.•①不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性。•②性格特点:坚持自我,不妥协、不改变。•【解析】•题目不难,主要是老舍的语言跟我们有一定的距离,所以读着不太顺,但这个比去年也是通过两句画线的句子看“邮差先生”的性格的难度小多了。•【解析】“好、坏,何容是何容:……”与文中两处划线句,都是讲何容的性格特点的:第一处划线是言其“不妥协”,第二处划线是言其“不改变”,“何容是何容”暗含“坚持自我”。而“他的微笑”则是讲其能坦然面对一切;对于“好、坏”,“何容是何容”,则还含有“置之不理”之意。能抓住这些或明或暗的信息,此题得分应该相当不错。•【评点】此题有两问:第一问实际是含义题;第二问仍是人物形象题。回答这两问,题干提示联系文中两处画线句,其意在给考生以作答的方向或者说是暗示,因而其难度并不是很大,关键是在审题上是否能审题准确。•【评分细则】“不为名利而妥协”对应第一处划线句。“不改变自我”对应第二处划线句。“坚持自我”答成“我行我素”、“坚持个性”亦可。•例一:①无论世事怎样,何容就只作自己,好的坏的都和他没有关系。②他微笑面对世界,因为他知道世事是矛盾的,总有好坏之分。③表现了何容坚定、随性和乐观恬淡,脾气很倔。(2分)•例二:性格特点:①是一个有原则的人。②生活不拘小节。③有自知之明。④实事求是。(0分)•例三:他对于新旧的事物好坏从来都不进行评价对于什么都敷衍,表现除了他内心柔顺的一面,他自己有了毛病却自己不想着改变,表现出他性格中强硬的一面和陈旧的一面。(0分)•14.“他喜爱北平,大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”,探究文章最后一句的内涵。(6分)•【答案】①说明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人。④暗示了何容对时世的失望。••14.•①说明朋友是何容精神和情感的寄托。暗示了何容对时世的失望。•②表露出作者对何容理解、认可之意。•③表明作者也是像何容这样的人。•④暗示了何容对时世的失望。•【解析】探究句子的内涵,首先要考虑句子的含义,而后要考虑作者的情感态度、写作意图。本题如果从交友角度作浅层次探究的话,不难看出何容对友情的看重,可以得出第1点;如果结合文本中人物的生活经历与生活时代,作进一步探究的话,“说得来的朋友”为什么只在“北平”有,且只有“几位”?说明当时具有何容这样品质的人很少,暗示当时的世态,可得出第4点。从做人的角度,联系文本中多处的议论,作浅层次探究,可看出作者对何容为人的认可,可得出第2点;从做人角度,联系文本中何容性格“对于择业择友,一点也不将就”,以及作者能与何容“说得来”,作深层次探究,可以看出作者的做人自信,可以得出第3点。•【解析】探究句子的内涵,首先要考虑句子的含义,而后要考虑作者的情感态度、写作意图。•【评点】此题出得是相当巧妙的,因为在必修教材中有老舍的一篇散文《想北平》,这难道不是一种有意而为之?•【总评】这篇散文选得有点出人意料,甚像实用类文本阅读;题目设置很讲人文关怀,处处给予提示,不设置审题障碍,这是继2012年高考以来的所体现出的命题者越来越广阔的胸襟,值得称赞!•【评分细则】一层讲何容与朋友的关系,朋友的理解、珍惜、关怀、体贴是何容安身立命的支柱,3分。另一层讲作者对何容的态度,如作者理解、包容、认可、赞赏何容,3分。•例一:北京有几位和他一样的朋友。他们都有着相同的性格,适应能够同病相怜。他们都受旧礼教的影响,何容是其中的一位代表。(3分)•例二:何容身上矛盾很多,只有极少数几位,而他们又喜欢聚在一起,因为珍惜。(3分)•例三:他的言行,他的朋友能理解,成为知己,让他喜爱。(3分)•例四:一方面说明了他对待朋友之间的感情看得很重,不愿离开他们。另一方面说明了他害怕孤独,不愿到其他地方闯。(3分)
本文标题:何容何许人也上课好课件(1)
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