2016年高考小说阅读复习(实用)

一、考纲解读《考试大纲》对文学类文本阅读的要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读高考试卷2013年2014年2015年选文体裁中国小说中国小说中国小说《峡谷》（阿城）《鞋》（刘庆邦）《塾师老汪》（刘震云）涉及考点11（1）5选2选择题（情节、人物形象、语言等）5选2选择题（表达技巧、人物形象、情节、主题、语言等）5选2选择题（表达技巧、人物形象、情节、语言等）11（2）故事情节的作用故事情节的作用概括分析人物形象11（3）概括分析人物形象概括分析人物形象概括分析人物形象（理解句子含义）11（4）探究环境描写（从主题思想、人物塑造、情节结构等角度探究）探究小说情节探究人物形象（文本人物和课内人物的比较）二、近三年全国新课标卷考查情况：命题分析通过以上表格的综合比较，可以得出全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点：1.选材范围。以现当代的名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。2.试题样式。题型和分值相对稳定。1个5选2的选择题，3个主观简答题，分值为25分。3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于探究题。A、正面描写B、侧面描写C、细节描写1、人物小说三要素2、情节3、环境A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景D、结局：高潮之后的结果A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景三、小说的基本知识小说读什么1.写了一个什么故事。（感知情节）2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）4.表现了什么主题。（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色）阅读一轮课本P172-185小说阅读“考点精讲”等知识点内容。第一讲：把握小说情节第二讲：赏析小说形象命题角度一：情节一、概括、梳理小说情节1、人物（何人）+事件（做何事：包括原因、经过、结果）2、从主人公的角度叙述2010年广东卷《面包》第1题：请概括小说的主要情节。（4分)（1）妻子发现丈夫偷拿面包。（2）丈夫撒谎掩饰。（3）妻子替丈夫圆谎。（4）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。二、情节作用题1、考虑情节与其他情节的关系2、考虑情节与人物形象的关系3、考虑情节与小说主题的关系4、考虑情节与读者感受的关系5、考虑情节与环境的关系（揭示……的社会环境、交代人物活动的背景环境）三、探究（分析）小说情节安排的技巧四看：1、看情节自身前后的关联性2、看情节安排是否符合人物性格特征及其变化的轨迹3、看情节安排是否有利于表现主题4、看情节安排是否合乎生活逻辑命题角度二：形象一、概括形象类1、抓描写：正面、侧面、细节2、抓情节3、抓评论语2011全国新课程标准卷：《血的故事》第3题：“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）参考答案：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。二、形象的作用次要人物的作用：（1）牵线搭桥，推动情节发展；（2）侧面衬托（陪衬），个性鲜明；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）揭示或凸显主题，增添魅力；（5）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。三、人物形象探究五个角度：1、情节角度2、人物自身角度3、主题角度4、环境角度5、真实角度课堂演练二轮资料P55面2015年全国卷《塾师老汪》命题角度三：环境自然环境描写的作用：P187社会环境描写的作用：P187环境类试题答题思路一、表述要点：P189①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）②情节（推动，暗示，铺垫）③人物（烘托，衬托）④主题（表达，寄托，暗示，揭示）二、表述格式①××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；②为下文……情节展开作了铺垫,推动的情节发展。③烘托了人物……的思想感情；④揭示……主题。例题解析：2013全国新课标Ⅱ卷《峡谷》16.(4)小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。答案①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生良好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。命题角度四：主题一、小说主题的表现形式：P193①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。②用故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。如：《变色龙》（契诃夫）③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。知识储备：三、概括主题的基本格式：这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。二、解题思路:P193如:《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。技法点拨：P194-195技法26、“四从一注意”，助你挖主题命题角度五：表达技巧知识储备P198-2001、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情2、表现手法3、结构安排4、修辞手法5、选材剪裁：①材料和中心的关系处理是否合理②主次详略是否得当③材料是否典型、真实、新颖、有力。答题基本格式：表达技巧+具体内容+表达效果一轮课本P200“对点训练”答案：(1)对比。(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。《仁慈的小偷》第（3）题答案：①手法：欲抑先扬（2分）②前文将那个男人塑造成一个对安娜贝尔女士体贴入微的绅士形象，结尾处却交代出他是一个小偷，（2分）③效果：这使人物前后形成对照，凸显了他精于算计的性格特征及敏锐的观察力。（2分）命题角度六：语言特色小说语言：P200语言风格:平实、自然、清新、华丽、幽默、辛辣、洁净明快、生动形象、有地方色彩、口语化、富有情趣、符合人物身份等。1、从修辞手法考虑、2、从词语锤炼入手（动词、形容词、副词、叠声词、拟声词）3、从句式入手（长短句、整句、散句）4、从表达方式入手（叙述、议论、描写类）解题方法：命题角度七：标题小说题目的拟题常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题。《孔乙己》《阿Q正传》2、以事件为题。《林黛玉进贾府》《失街亭》3、以地点、时间、背景为题。《林教头风雪山神庙》4、以线索为题。《药》《项链》5、以主旨（情感、寓意）为题。《伤逝》6、以问题为题。《丧钟为谁鸣》理解小说标题的含意（双重或多重）1、表面意义与真实意义。2、指代意义与比喻意义。3、一语双关，双层含义。小说题目作用1、交代主要人物形象。2、概括小说主要事件。3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。4、贯穿全文,起线索作用,使文章结构更加严谨。5、具有象征意义。《药》6、揭示＼暗示小说主旨7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。《铁齿铜牙纪晓岚》8、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。《钢铁是怎样炼成的》理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：(1)思维模式：①标题是否交代时间、地点、环境；②标题是否设置悬念，吸引读者。③标题是否是小说的线索；④标题是否为塑造和突出人物形象服务；⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；解题步骤：答题模板：理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的××，即表层含义)；二是与主题相关的意思（即深层含义）。标题的作用：①……②……③……典型例题（2011全国新课标卷）《血的故事》（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）•观点一：以“血型的故事”为题不合适。•①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；（表层含义）②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”（深层含义）③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。（情节与主题）观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；（构思）②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；（结构）③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。（主题）小说《马兰花》15年新课标卷1文学作品阅读答案详析•马兰花得知麻婶得病后发呆•到医院看望未提六百元钱事•对丈夫常拿六百元钱说事很伤心•读麻婶女儿的信满眼泪水。•麻婶向马兰花借六百元钱•得脑溢血在医院抢救未果•其女儿火化麻婶带骨灰回上海•写信替母还马兰花钱。梳理小说的脉络层次•（2）解析：本题考查分析作品结构的能力。•小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、事物，也可以是故事发生的地点、时间，还可以是某个事件、作者的情感。常见的有单线和双线两种，如鲁迅的《药》就有明暗两条线索。•两条线索同时展开，可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富。（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）•主要写马兰花一家为借钱而引发的冲突，在冲突中展现马兰花的性格特征和美好品质，这是文章的明线；其次还写了麻婶生病、去世及麻婶女儿写信还钱的内容，补充了相关情节，交代了故事结局，升华了主题，这是文章的暗线。•参考答案：•明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）•好处•①明线写马兰花一家为借钱而引发的冲突，在冲突中展现马兰花的性格特征和美好品质。•②设置麻婶母女还钱这一暗线虽着墨不多，但仍可展现她们的品