浅谈如何指导高一新生学好高中化学

浅谈如何指导高一新生学好高中化学初中化学的特点：内容少，难度小，绝大多数是对化学基础知识的初步接触。很多学生对初中化学学习的体会是：死记硬背的东西多，难度小，跟文科差不多。平时不怎么学，考前突击一下，也能考个不错的成绩。高中化学则大大不同,与初中相比,内容多,范围广,跨度大,难度高;对学生的学习能力、思维能力要求高。需要掌握的知识点多（不象数学、物理只有少数定理公式要记），同时又有一定的逻辑思维要求，所以靠考前突击学习化学在高中显然是不行的。对刚进入高中新生学好化学的建议：一、上课认真听讲，弄懂学习内容。课后当天要抽十五到二十分钟的时间及时回顾当天所学内容，做到及时掌握（特别强调，懂和掌握是两个不同层次的概念）。然后再做作业，这样才能使作业的功效性做到最佳，同时在作业时又能将思维中问题暴露出来，再通过课后的答疑使能力得到提升。二、高中化学需要掌握的内容多。靠死记硬背是行不通的。一定要理解记忆，或结合以前的所学知识或生活中熟悉的东西来辅助记忆。这样才能长期牢固地掌握。当然记忆是有遗忘的，怎么办？及时掌握（当天巩固），单元回顾（章节复习），强化巩固（期中、期末复习）。这样间断性的刺激，知识的掌握才能牢固。三、高中化学对思维要求比较高，以往的经验告诉我们，许多学生上课都听懂了，上完课后，作业没法做。这就是高中化学对学生能力要求较高。我的体会是在学习中要在学习老师的思维过程而不仅仅是记结果，只有掌握正确的思维过程才会有必然的正确结果。四、高中化学还有许多的解题技巧，在学习中大凡遇到新的解题方法时，一定要弄懂，并经常加以运用，以便熟练掌握，平时老师布置的作业是针对某种解题方法设立的，很简单，要求你使用新方法去做。而许多学生觉得使用初中的方法也能做出结果，这样就失去了老师设立本题的意义了。所以学生在遇到新的解题技巧时，要知难而上，并及时巩固，这样才能使解题能力得到有效的提高。五、高中化学难度较初中大很多，在学习中遇到不懂的、不会的，要及时解决，方法是课后多往办公室跑，把问题及时解决。总之，高中化学的学习就是：及时巩固，间断回顾；着重过程，强化思维。遇难多问，掌握技巧；适量练习，熟能生巧。２高一新生在高中化学的学习中应做到以下几点2.1课前对所学知识要有预习，做到有备而听，以便抓住重点，解决疑难。2.2课堂上一定要学会记笔记，而不是随意的记在纸上或书上。这一点是非常重要的。高中化学的课堂知识容量大，内容多，学生单纯靠记忆是很难记住课堂上的全部知识的。必须学会记笔记以便课后复习，整理归纳及习题所用。2.3“工欲善必先利其器”，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。学生应根据实际情况调整好自己的学习方法。2.4课后及时复习总结及时反馈，有问题及时找老师或与同学沟通解决，不留知识盲点。高中化学知识点多，易混淆的东西多，如不注意总结，在应用时提取信息的速度会受到影响，学生在学习过程中能否发现问题可以反映出他是否具备较强的学习能力。学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。发现问题是在对事物进行全面观察的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的。学会归纳总结、将所学的知识融会贯通形成知识链，是学好高中化学知识的方法和途径。2.5学生必须将所学知识及方法做到举一反三。发散思维的建立与培养，在高中化学学习中是极其重要的，做不到这一点也就谈不上得高分。因此，在高中化学学习中应及时完成老师布置的作业，同时在有精力的前提下，可以适当的补充些课外习题，通过练习体会知识及方法的应用。2.6注重表达能力的培养，表达能力分为文字表达、口头表达，无论是文字还是口头都要用标准的化学用语来表述。３几点建议若想在最短的时间内从容应对高中的学习，高一新生在初生高考结束后除了充分休息调整外外，还要为完成学法和知识、以及思维上的蜕变做好充分心理和知识上的准备。对此，作为老师有如下几点建议：3.1复习巩固初中的知识，所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。如前20号元素符号、名称、原子结构示意图；金属活动顺序表；元素化合物的相关知识、氧化还原、质量守恒、尤其是有关化学计算内容及方法等。3.2预习高中化学必修1前两章的内容，重点要预习第一章《物质的量》相关内容，这部分知识比较抽象且有大量计算，而这些恰恰是初中学生的软肋和致命的弱点。因此，要充分做好预习。3.3学生最好选择一本好的教辅材料，并进行同步强化练习。3.4不妨与一些成功高中学长做一下交流沟通，所谓“他山之石可以攻玉”，他们都会有成功或失败的经验，对你即将开始的高中学习一定会有所帮助。一．化学学科特征和课程目标：化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。1、知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。2、落实课后复习巩固课堂所学：课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。3、课后复习的方法如下：（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。4、有心有意识记系统掌握知识有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。5、增加课外阅读适应信息时代课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。6、科学归纳知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。二、教学中的几点体会：教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。2.注重在课堂教学中培养学生能力充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。3．加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。4.加强实验、深化概念高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。5.抓住关键，精讲多练在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。6.抓住典型，探索规律要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。三、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：⒈概念抽象初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化――还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。⒉进度快，反应方程式复杂初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微