人教版小学语文五年级上册全册课件-第一单元

人教版小学语文上册课件第一单元目录1窃读记………………………………….22*小苗与大树的对话………………………363走遍天下书为侣………………………..58口语交际·习作一回顾·拓展一……………91我的书本去的地方[爱尔兰]威廉∙巴特勒∙叶芝我所学到的所有言语，我所写出的所有言语，必然要展翅，不倦地飞行，决不会在飞行中停一停，一直飞到你悲伤的心所在的地方，在夜色中向着你歌唱，远方，河水正在流淌，乌云密布，或是灿烂星光。观书（节选）（明）于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。1.窃读记作者：林海音林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊。作品：《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。窃读炒菜锅勺踮脚饥饿惧怕贪婪充足屋檐支撑鼓励书柜招牌环境光顾暗喜急切知趣鼓励麻木依依不舍饥肠辘辘花花绿绿倾盆大雨舒舒服服不好意思急匆匆皱眉头白日梦1.读过课文，你觉得“窃读记”中的“窃”是什么意思？１、偷２、偷偷地３、谦指自己2.读了课文后，你觉得课文主要写什么呢？答：课文记写“我”小时候在书店偷偷看书的情景。3.课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？答：课文是按事情发展顺序记写的。4.作者小时候为什么要窃读呢？家境贫穷进来看书的人虽然很多，但是像我这样只看不买的，恐怕没有。当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱那该多好！5.哪些段落写的是作者这次窃读的情景？（指7名同学读7段课文）每段中哪个字可以用来概括本段内容呢？赶——找——忧——读——饿——放——走6.哪些段落是写作者以往窃读经历的？课文的5、6、7段写的是作者以往的读书经历。（除了写这次窃读的经历，还写了以往窃读的经历。只不过这部分是作为插叙的内容，插入这次窃读经历中的。）作者小时候这种读书的滋味到底是什么？我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！读一读我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（中心句）那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？研读课文5——7段，看作者小时候窃读时是怎么做的？心里是怎么想的？课文哪些地方写出了作者小时候窃读的快乐？怎样理解课文的最后一句话？自学指导二研读5——7段课文。（体会作者的惧怕）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。怕被书店老板发现——走我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（贴）（怕被人注意——贴）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那样我便有充足的理由在书店待下去……我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（怕理由不充足——装）男：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”女：其实，我的心里却高兴地喊着“大些！再大些！”师：好复杂的“窃读”的滋味！（表面担心）（内心高兴）课文5-7段写出了她的惧怕的原因：走——怕被书店老板发现贴——怕被人注意装——怕理由不充足3.以上我们品味了作者小时候读书时的惧怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她这么做是什么原因呢？）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。她放学后怎么往书店赶？（急匆匆地）我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。动作描写，体现顾客多；我对读书如饥似渴她进入书店后怎么找书？急切地急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。比喻：将我比作饿狼，写出了对书籍的热爱，对知识的渴求。她找到书后怎样读？贪婪地我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精神的盛宴。她读完书后怎样放回去？依依不舍地•我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。她离开书店时什么感觉？浑身轻松全文很多地方都蕴含着她的快乐：赶——急匆匆地找——急切地读——贪婪地放——依依不舍地走——浑身轻松当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条。•师：当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：•男生：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。•女生：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。•师：即便这样，作者还是喜欢窃读的滋味。•齐读：我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”？小结：她快乐的是：阅读时感受着书籍带来的智慧和快乐。她惧怕的是：被老板或店员发现受到训斥和驱赶。快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。•师：即便窃读再苦、再累，作者还是喜欢窃读的滋味。•齐读：我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”•师：即便窃读既快乐又惧怕，作者还是喜欢窃读的滋味。•齐读：我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”•师：很多年过去了，当林海音再次回想起童年往事，还是禁不住回忆起窃读的滋味。•齐读：我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”7.怎样理解国文的话？“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”理解：一个人的成长，既需要粮食来哺育身体，又需要书籍来哺育灵魂。书犹药也，善读之可以医愚。——刘向读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。——歌德读书破万卷，下笔如有神。——杜甫只要有书读，做人就幸福。——金庸关于读书的名言作业超市同学们，现在我们富裕了，不用再去窃读，我们可以随意地读，自由地读，做个乐读、善读的人。你们虽然没有窃读的经历，没品味过窃读的滋味，但肯定有过畅读的体验，请你们用本文中学到的写作方法，以《畅读记》为题，写一写自己的读书经历。彭侠嗯péngxiáńg内容解析学习生字季羡林季羡林（1911.8.6—2009.7.11），山东临清人。中国著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、梵文、巴利文专家、作家。他精通12国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多。小苗和大树的对话课文朗读课文朗读读课文，说说苗苗和季羡林先生交流了哪些问题？1、看闲书2、偏科3、学习外语4、积累古诗文课文中提到了哪些课外书？你看过哪些？说说你的感受。三国演义水浒传彭公案彭公案施公案三侠五义季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？1、把文章写好，要多看书。2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。3、进行古诗文积累。通过这次谈话，想一想季羡林先生和苗苗分别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。季老：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养。而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。课堂小结本文是一名小学生对季老的访谈录。一个是德高望重的著名学者，一个是刚开始求学的小学生，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了深入的交流。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。巩固练习一、读拼音，写词语。cǎifǎngshuǐhǔzhuànpiānkēwénlǐguàntōng()()()()gǔlìlülínhǎohàncéngjīnggǔnguālànshú()()()()采访水浒传偏科文理贯通绿林好汉曾经滚瓜烂熟鼓励“三贯通”指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。21世纪对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。二、“三贯通，这才是21世纪的青年。”如何理解？3走遍天下书为侣小学语文五年级上册“侣”是伴侣、同伴的意思，表示的是最亲爱的朋友。“走遍天下书为侣”意思是：一个人周游世界，书是最好的伴侣。作者简介尤安·艾肯英国著名的儿童作家，曾获英国《卫报》小说奖，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79岁。尤安·艾肯生前出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。生字学习侣娱盒豫趟诵零编某伴侣环绕娱乐旅行犹豫背诵放弃忽略某种一趟品味欣赏百音盒赶趟儿编故事毫不犹豫同船而行●我会读学习词语如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴······同学们，如果有这样一个机会让你一个人去环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选什么呢？可是有一个人却很坚定地说出了她的选择，想知道她选择什么了吗？（）这个人无论走到哪里，都会带着书供她娱乐，这是为什么呢？请同学们打开课本，我们一起去书中找答案吧！书正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？给课文分段。走遍天下书为侣表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。介绍选择作为伴侣的原因。（1-3）（4-8）默读课文4—8自然段，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在课文中找出相关的句子，并说说从中你体会到了什么？作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。请大家一起齐声朗读感受一下作者的情感①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。大家有没有觉得舒适我们必不可少的朋友呢？②这真像与另一个人同船而行。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。对于我们的朋友，我们应该好好的珍惜她！③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是一位良师一位你可以随时向它请教的智者这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？这是什么句？请换一种说法，句意不变。●我会读这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？这没关系。你绝不会因为以