青岛版六三制五年级下册教学计划

全册教学计划一、学情分析：本班现有学生43人。担任这个班教学工作半学期年，在这半年的数学教学中，我认为这个班从总的来说，大部分学生学习态度较好，学习比较认真，学习氛围较好。学生能自觉地遵守班级纪律。多数学生具有良好的数学学习基础。但也有一部分中下等学生，对学习数学不是很感兴趣，学习不主动，上课注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成.综合以上情况，本学期重点抓中下等学生的学习，重点检查他们的家庭作业，上课时多提问，并成立一对一帮组小组，是这部分学生尽快把学习刚上来。二、教材分析：本教材以三个面向为指针，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。教材的编写特点：1、素材的选取凸显生活化。2、在继续保持情境串的前提下，信息的呈现趋于多元化。3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。5、给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。6、做好学段衔接，拓宽知识视野。三、教学目标和要求：（一）知识与能力1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真假分数，带分数，并能将假分数化成带分数或者整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。3、结合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确的计算，并能解决相应的实际问题。5、初步了解简单的统筹法和优选法。6、认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单位之间的换算。7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。9、结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折线统计图。11、了解数据的描述可能产生的误导。（二）过程与方法1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。2.在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3.在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。4.经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程，发展统计观念。（三）情感态度与价值观1.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。四、教学内容本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。全册教材重、难点：1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。本册达到的水平：期末学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有一个新的提高。四、教学措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：1、体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2、加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。二、教学进度表周次时间教学进度12月10日—2月16日认识正、负数/分数的意义和性质217日—23日认识正、负数/分数的意义和性质324日—3月1日分数加减法（一）42日—8日分数加减法（一）59日—15日方向与位置616日—22日分数加减法（二）723日—29日分数加减法（二）824日—34日分数加减法（二）93月30日—4月5日统计106日—12日长方体和正方体1113日—19日长方体和正方体1220日—26日期中复习134月27日—5月3日期中复习144日—10日可能性1511日—17日数与代数（一）1618日—24日数与代数（二）1725日—31日数与代数（三）186月1日—7日图形与几何198日—14日统计与概率/综合与实践2015日—21日综合复习2122日—28日综合复习三、单元计划第一单元：认识正负数3课时第二单元：分数的意义和性质8课时第三单元：分数的加减法（一）10课时综合应用：我能长多高1课时第四单元：方向和位置6课时第五单元：分数的加减法（二）6课时第六单元：统计5课时第七单元：长方体和正方体12课时综合应用：有趣的溶解现象1课时第八单元：可能性2课时数学与生活3课时四、课时教案课题1.认识负数教学目标1.结合现实情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。重点难点了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。主备教师上课教师教学过程二次备课第一次先学后教1.吐鲁番盆地日温差特别大,3月份日平均最高气温在零上13℃左右,日平均最低气温在零下3℃左右。零上13℃与零下3℃是什么意思?怎样表示?比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？分析与解答:(1)以0℃为分界线,在0刻度线以上为(),在0刻度线以下为()。(2)零上13℃,用()表示;零下3℃,用()表示。(3)比海平面低155.31米是说，以海平面为分界线，在海平面以下（）米，用（）表示。(4)()是正号,通常省略不写;()是负号,不能省略。2.正负数比较大小时，（）0负数。3.()既不是正数,也不是负数。第二次先学后教你能用正负数来描述生活中的现象吗？1.如果班级转入3人，用+3表示，那么转出1人，则可以用-1表示。2.支出与收入。3.进货与出货。总结：1.通过预习知道用正、负数可以用来表示具有()意义的两个量。2.用正、负数表示具有相反意义的量,有的是约定俗成,例如增加、盈利等用()数表示,减少、亏损等用()数表示;有的需要先规定好,如向东走100米记作+100米,向西走100米,就记作()米。当堂练习1.下面的数,正数有()个,负数有()个。-3+1180-1.2+802.读写下面的数。-5读作()正三写作()负十六写作()3.小华从学校出发,向东走2千米记作+2千米,东与西相反,那么他向西走2千米记作()千米。板书设计1.认识负数零度以上零度以下海平面以上海平面以下地面以上地面以下收入支出盈利亏损„„意义相反的量正数＞0＞负数课后反思时间：年月日课题分数的意义教学目标知识与能力：在说一说、画一画、分一分等活动中感悟单位“1”的含义，理解分数的意义和分数的分类。过程与方法：在操作、观察、比较中培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。情感、态度与价值观：获得成功、愉悦的情感体验，激发对数学的兴趣和探究欲望。重点难点1.建立单位“1”的概念。2.理解分数的意义。主备教师上课教师教学过程二次备课第一次先学后教1.读教材第9页例题。把1块红色橡皮泥平均分给4人,每人分得这块橡皮泥的几分之几?把4块黑色橡皮泥平均分给4人,每人分得这些橡皮泥的几分之几?分析与解答:(1)理解题意。把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人,求每人分得的橡皮泥各占总数的几分之几,就是用分数表示每人分得的橡皮泥数量。(2)解决问题。可以借助学具解决问题。把一个整体平均分成4份,每份就是这个整体的()。把4块橡皮泥平均分成4份,1块占这样的一份,也就是占这个整体的()。3.一个物体或许多物体组成的一个整体,可以用自然数()表示,通常把它叫作单位“1”。4.把()平均分成若干份,表示这样的()的数,叫作分数。表示其中一份的数,叫作()。第二次先学后教结合课本情景图中相关信息，把4张黄色的纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张绿色纸平均分给3个人，每人分得这些纸的几分之几？（让学生先思考，再提问回答，并让学生说明原因）当堂练习1.把全班学生平均分成6组,每组的人数是全班人数的();两个组的人数是全班人数的(),表示有()个()。2.215的分数单位是（），再添上（）个这样的单位是最小的合数。板书设计分数的意义一个物体单位“1”平均分成若干份这样的一份或几份用分数表示许多个物体课后反思时间：年月日