教学质量分析会后的反思

教学质量分析会后的反思东关小学郭瑞萍在本次教学质量分析会上，听了几位老师关于最近一个阶段的教学经验总结后，深深地感到他们的钻研精神、他们的创新精神、他们的亲合精神，根据他们的经验总结自己学科的教学，应在以下三个方面进一步加强：一、尊重和赞美学生“为了每一位学生的发展”我们教师必须尊重每一位学生，而且还要学会赞赏每一位学生。作为数学教师尤其要注意这一点，这是上好数学课的前提。课堂上一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。教师还要学会赞赏学生，赞赏往往起到意想不到的效果，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新意识，创新精神和自学能力。尊重和赞赏学生，这是每位教师必须具有的理念，在上课之前都应当培养起这种理念，为下一步的教学打好坚实的基础。二、任务驱动、先学后教课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确学而有趣。任务驱动教学模式，就是给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。在教学实践中，都是充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味性的信息内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容溶于实际中去，让学生在实际中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务的过程中，我们教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时的向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想、方法。我的课堂上学生能积极主动地参与，抢着说出自己的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种轻松、活跃的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋的状态，所学到的知识是十分扎实的。同时他们的主体意识也得到了充分的发挥，各种能力不断得到提高。实践证明，要真正培养和提高他们的各种能力，只有经过自身探索，才能真正做到对知识和技能的深刻理解，并且能扎实掌握。而任务式教学，则让学生在实践中学习，使所学知识能够及时得到运用，并在应用中使知识得到及时印证、体会和巩固，同时又能使学生对没有理解的内容产生再认识的渴望，进一步激发了学生的兴趣。在任务式教学过程中，教师对学生起到了应有的引导、帮助、释疑和促进作用，充分发挥了学生的主体教师的主导作用，真正培养了学生获取信息，分析信息，处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。三、反思、合作、学习教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在教学中不断进行反思，使教学成为自觉的实践，使教学高质高效的进行，并且使教学经验理论化。在教育教学过程中，教师要面对学生，这就要求教师在教学中学会合作，达到深入了解学生的效果。这就更要求我们不断充电，不断学习，只有这样我们才能跟上时代发展的步伐。总之，教学质量分析研讨活动不是终点站，而是加油站，我要乘此东风，让我的教学成绩来一次大的飞跃。