2016届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题五 生命活动的调节 第1节 人和动物生命活动的

第一部分知识落实篇专题五生命活动的调节第一节人和动物生命活动的调节核心考点归纳整合神经调节相关知识剖析1．反射的类型与反射弧核心考点归纳整合①根据是否具有神经节：有神经节(如图C处)的是传入神经。②看脊髓灰质结构：与前角(宽)相连的为传出神经，与后角(窄)相连的为传入神经。③看突触结构：兴奋在突触中的传递是从突触前膜()传到突触后膜()。④切断实验法：若切断某一神经，刺激从周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。核心考点归纳整合2．高考常考的兴奋有关的物质运输方式(1)静息电位时K＋外流；协助扩散。(2)产生动作电位时Na＋内流；协助扩散。(3)恢复静息电位时K＋外流：协助扩散。(4)神经递质的释放：胞吐。3．高考常考的电流计指针偏转“3个”问题(1)两个微电极之间只要存在电位差就偏转。(2)偏转方向：指针偏向负极所在方向。(3)偏转次数：两个微电极之间出现几次电位差就偏转几次。核心考点归纳整合4．兴奋在突触处传递的2个关键点(1)特点：单向传递。存在于突触小体内突触小泡中的神经递质，只能由突触前膜释放作用于突触后膜的受体。(2)传递过程中的信号转换：电信号→化学信号→电信号核心考点归纳整合5．关于神经递质的问题核心考点归纳整合6．提分必须规避的“3个误区”(1)产生感觉≠完成反射。(2)感觉形成于大脑皮层，其产生路径为感受器→传入神经→上行传导至大脑皮层，可见传出神经以效应器受损时仍可和生感觉但感受器或传入神经受损时将不形成感觉。(3)反射的完成路径为“完整反射弧”即感受器→神经中枢→传出神经→效应器，可见反射弧任一部分受损，反射都不能完成。核心考点归纳整合归纳提炼核心考点归纳整合(2)解读。①a～b段：静息电位。Na＋不能内流(Na＋离子通道关闭)、K＋却能外流(K＋离子通道打开。此过程中物质从高浓度流向低浓度，需要载体、不耗能，为协助扩散)，呈外正内负。②b～c段：动作电位产生过程。Na＋能内流(Na＋离子通道打开。此过程中物质从高浓流向低浓度，需要载体、不耗能，为协助扩散)，K＋却不能外流(K＋离子通道关闭)。③c：0电位。Na＋内流、K＋不外流，呈外负正内。④c～d段：动作电位。Na＋内流、K＋不外流，呈外负内正。⑤d～e段：静息电位恢复过程。钠—钾泵泵出Na＋、泵入K＋(此过程中物质从低浓度流向高浓度，需要载体、耗能，属于主动运输)。⑥e～f段：静息电位。核心考点归纳整合2．兴奋传导、传递的几个误区(1)误认为递质可以持续起作用：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。(2)误认为反射活动所需时间长短与刺激时间长短有关：在一个反射活动的完成过程中，同时存在兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，突触数量的多少决定着该反射活动所需时间的长短。(3)误认为只要反射弧完整就能产生反射：相应反射的完成都离不开适宜的刺激和完整的反射弧。(4)误认为条件反射可以不需要大脑皮层参与：非条件反射的完成可以不需要大脑皮层的参与，但条件反射的完成却必须有大脑皮层的参与。核心考点归纳整合►对位训练1．(2015·盐城模拟)当快速牵拉下图中骨骼肌时，会在d处记录到电位变化过程。下列有关叙述正确的是(B)核心考点归纳整合A．图中a→d构成了完整的反射弧B．牵拉骨骼肌时，c处组织液中可检测到神经递质C．刺激骨骼肌产生的信号传到c处就会形成痛觉D．兴奋到达b点时，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相反解析：图中a→d缺少效应器，A错误；牵拉骨骼肌时，兴奋传到c处突触时，突触前膜释放神经递质到突触间隙，而突触间隙为组织液，B正确；兴奋到传到大脑皮层才能形成痛觉，C错误；兴奋在神经纤维上传导的方向与膜内的电流方向相同，D错误。核心考点归纳整合体液调节1．内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合(1)下丘脑促甲状腺（性腺）激素释放激素靶细胞垂体抗利尿激素靶细胞肾小管、集合管细胞(2)垂体促甲状腺（性腺）激素靶细胞甲状腺（性腺）生长激素靶细胞各种细胞核心考点归纳整合核心考点归纳整合2．几种协同或拮抗关系的激素(横向关系)(1)肾上腺素与甲状腺激素协同增强代谢，增加产热与胰高血糖素协同升高血糖(2)胰高血糖素：除(1)中协同关系外，还与胰岛素拮抗，共同维持血糖平衡。(3)甲状腺激素：除(1)中协同关系外，还与生长激素协同共同促进生长发育。核心考点归纳整合3．动物激素间的纵向关系——分级调节和反馈调节(1)在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调节)，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于反馈调节)，如下图所示：注：TRH表示促甲状腺激素释放激素；TSH表示促甲状腺激素；“＋”表示促进作用：“－”表示抑制作用。核心考点归纳整合(2)甲状腺激素反馈调节过程中相关激素含量变化分析：①寒冷、精神紧张→TRH↑→TSH↑→甲状腺激素↑②缺碘或甲状腺功能障碍→甲状腺激素↓→TRH↑→TSH↑③甲亢→甲状腺激素↑→TRH↓→TSH↓④垂体功能障碍或切除→TSH↓→甲状腺激素↓→TRH↑⑤注射过量TSH→甲状腺激素↑→TRH↓⑥下丘脑功能障碍或切除→TRH↓→TSH↓→甲状腺激素↓⑦注射过量TRH→TSH↑→甲状腺激素核心考点归纳整合归纳提炼(1)激素既不能组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，激素唯一的生理功能是作为信息分子随体液到达靶细胞，使其原有生理活动发生变化——激素发挥作用后将被灭活，因而机体需源源不断地产生激素。(2)胰岛素、胰高血糖素及肾上腺素的分泌不受下丘脑分泌的激素和垂体分泌的相应促激素的影响，但要受下丘脑发出相关神经的调节。(3)在各类激素中，性腺和肾上腺皮质分泌的激素均为固醇类；垂体、胰岛、下丘脑分泌的激素均为蛋白质或多肽，肾上腺髓质和甲状腺分泌的激素为氨基酸衍生物。在探究实验时，三类激素均可注射，但蛋白质或多肽类不能饲喂(口服)。核心考点归纳整合4．生命活动的调节类型核心考点归纳整合归纳提炼核心考点归纳整合核心考点归纳整合►对位训练2．(2014·天津卷)Kisspeptin，简称Kp，是Kp神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动。Ⅰ.通常情况下，下图中的过程①参与鹌鹑体内雌激素含量的调节；排卵前期，启动过程②进行调节。据图回答。核心考点归纳整合(1)神经元内合成Kp的细胞器是________。Kp作用的靶细胞是________。器官A是________。(2)在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp释放量______，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意义是____________________________，促进排卵。核心考点归纳整合Ⅱ.Kp10是Kp的一种。为研究Kp10对鹌鹑产蛋的影响，对生长至20日龄的鹌鹑连续20天腹腔注射一定剂量的Kp10，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见下图。核心考点归纳整合(3)据图可知，Kp10________(影响/不影响)鹌鹑开始产蛋的日龄。在50日龄内，Kp10影响产蛋率的趋势是____________________________________________________________________________________________________________。Ⅲ.综合分析。(4)综合Ⅰ、Ⅱ分析，推测Kp10调控鹌鹑产蛋的方式属于________调节。核心考点归纳整合解析：(1)Kp是一类多肽类激素，核糖体是将氨基酸合成多肽或蛋白质的场所，因此神经元内合成Kp的细胞器是核糖体。根据图示可以看出Kp神经元产生的Kp作用于GnRH神经元，促进其产生GnRH，因此，Kp作用的靶细胞是GnRH神经元。器官A能产生促性腺激素，因此A为垂体。(2)通过题图可以看出，过程①抑制Kp神经元1的活动，从而使Kp释放量减少，最终维持较低的雌激素含量。排卵前期，启动过程②，促进Kp神经元2释放Kp，从而促进GnRH神经元分泌GnRH，作用于垂体使促性腺激素分泌增加，促性腺激素作用于卵巢，从而使雌激素分泌量增加，说明排卵前启动过程②，可通过反馈调节使Kp释放量增加，最终维持较高的雌激素含量。核心考点归纳整合(3)分析曲线图可知，实验组和对照组都是在日龄为42天时开始产蛋，因此Kp10不影响鹌鹑开始产蛋的日龄。实验组的产蛋率随着日龄的增加而增加，而对照组产蛋率保持相对稳定，因此在50日龄内，Kp10影响产蛋率的趋势是随着日龄的增加，提高产蛋率的作用逐渐加强。(4)通过Ⅰ、Ⅱ分析可知，Kp10调控鹌鹑产蛋的过程有Kp神经元、GnRH神经元的参与，也有雌激素、促性腺激素等激素的参与，因此调控方式属于神经—体液调节。答案：(1)核糖体GnRH神经元垂体(2)减少通过反馈调节使Kp释放量增加，最终维持较高的雌激素含量(3)不影响随着日龄的增加，提高产蛋率的作用逐渐加强(4)神经—体液核心考点归纳整合动物激素功能的实验探究1．常见激素生理功能的研究方法核心考点归纳整合核心考点归纳整合2.无关变量的控制实验组与对照组动物必须保持年龄、健康状况、体重、性别等相同，所给予食物也应相同(研究因素除外)。3．对照组设置(1)饲喂时：对照组可以添加与实验组所加激素溶液等量的蒸馏水。(2)注射时：对照组可注射等量的“生理盐水”。(3)切除腺体时：对照组宜作相同切口处理，只是不切除内分泌腺。核心考点归纳整合4．几种激素描述指标(1)甲状腺激素功能可用消耗量、生长发育状况、代谢或活动状况(如萎靡不振)等表示。(2)注射素岛素或低血糖常用“昏迷”描述。(3)胰高血糖素：可用血糖浓度升高或“尿糖检测”描述。核心考点归纳整合(1)实验时一定注意遵循对照、单一变量原则。(2)实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件一致。(3)蛋白质类激素只能注射，不可以口服。核心考点归纳整合►对位训练3．除去鼠的甲状腺，10天后进行测试，与未除甲状腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。若在摘除术后第5日开始注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续5天，物质代谢低下症状消失，由此推断甲状腺激素可使物质代谢提高。为证明以上推论，最必要的对照组应该是(C)核心考点归纳整合A．不去除甲状腺，不注射甲状腺激素对照组B．注射甲状腺激素，切降甲状腺后第5日移植甲状腺C．摘除术后第5日开始，连续5天注射前述实验用的溶剂D．从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素解析：根据题目中的叙述，不能确定是某溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，还要增加一组从进行切除后的第5天起，只注射用于该实验的溶剂的实验组，才能确定。