3岁敏感期

什么是敏感期？敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期，在这一时期个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感即孩子在几周或几个月内，重复做某一类事情，每天都重复进行，对其他事情不敢兴趣。我们把儿童的这种状态称为“儿童的某个敏感期”儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。社会规范敏感期这个时期将一直持续到6岁左右。逐渐脱离以自我为中心，开始喜欢交朋友，喜欢群体活动。这时也是帮助孩子明确日常生活规范、礼仪，教育他遵守社会规范、学会自律生活的关键时期。1-3《我爱我家》通过角色扮演、将故事，激发想象等多种途径，通过搭建模型来描述他们作为孩子生活在家庭和社区中的身份，学会运用不同的方式表达自己，发展自我意识；通过扮演现实生活中的各种关系，模仿各种活动，增加社会知识；在孩子之间的交往过程中，学习社会技能，如换位思考，分享等。让孩子在玩的过程中，发展“情商”，为更好的“立足社会”做准备。如在“没有人和我一样”这一主题中，通过搭建自己的模型，用这些模型孩子们可以和其他人一起分享，也学会倾听和欣赏他人与其分享的东西感官敏感期三岁前通过“吸收性心智”来吸收周边事物3-6能够通过具体的感官分析、判断环境里的事物。在生活中要随机引导孩子运用五官，感受周围事物4-6《动物与环境》孩子们通过搭建模型了解野生动物和家养动物的概念，描述它们生活的环境。如“去动物园拉”这一主题中，孩子们为大象，猴子，北极熊和其他动物搭建一个动物园，搭建适合它们生活的环境。可以通过学习动物园之歌，触摸动物的身体，模仿动物的声音，模仿动物的走路的样子，帮助他们在搭建和游戏的过程中辨认和记住动物。利用直管与弯管的管筒型特殊积木，串联起来了解物体运动的轨迹。通过设计，建构和测试，认识物体的运动。观察球是如何通过被建构的通道。探索输入-输出之间的关系，增加方位和运动的词汇，学习不同的形状，发展预测能力、问题解决能力，发现物理的奇妙所在。如“摩擦赛跑”这一主题中，观察在同等势能的情况下，不同表面和摩擦力的关系7-9《管道游戏》逻辑思维敏感期不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。语言敏感期开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。这时，他们总是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。只要我们为他创造一个良好的语言环境，用标准的语言教他学习说话，用准确的遣词造句教他表达，将来可能具有良好的表达能力，拥有这项能力将为他未来的人际关系以及个人能力打下稳固的基础。10-12《故事大王》通过搭建他们最感兴趣的主题--怪兽的各种特征，然后开展编故事，唱歌和游戏活动，孩子们在游戏中探索虚构的故事世界和真实世界的区别，发展大肌肉动作，丰富词汇，发展口语能力，促进语言发展，学习编造故事，发展创造性思维，学习在众人面前表演，增强自信，获得开心的情感体验，提高人际交往能力。诅咒敏感期“打死你”、“把你踢死去”“你是个大笨蛋”等等这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。应对方法：如果生气或者跟他们说这样说不好，反倒起强化作用。家长最好的方法就是当没听见，淡化处理为主。诅咒的敏感期度过也很简单，你就听他说好了，不要试图制止他。他在体会语言的力量。开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。应对方法：从认识基本颜色的黄红蓝开始，每天不断的变化来。日常生活中的任何东西都是有颜色的，可以有目的的强化一下，这样孩子就慢慢实现了感觉训练并懂得这些颜色的区别。色彩敏感期追求完美敏感期孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着。应对方法：尊重孩子。这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的习惯等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。-藏，占敏感期开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。应对方法：儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品。这就出现了物品的所有权问题。别人的东西不可以拿;自己的东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意，这是儿童交往的主要原则。我们一定要帮助儿童建立这个原则并形成秩序。我们不应该强制让儿童把自己的东西和别人分享，而应该让宝宝懂得分享慢慢愿意交换物品。当孩子想要占有和分配时，请不要打扰，他正在体会人际关系。剪、贴、涂敏感期特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。建议：孩子提供所需的材料，并尽量不要打扰专心工作的孩子。当孩子开始尝试剪、贴、涂时，请不要打扰，他在有意识地使用工具执拗敏感期执拗敏感期是延续秩序敏感期。3岁孩子的父母觉得孩子特任性!特不讲理!什么事情都要按照他们的意愿去做，如果得不到满足，他们就大哭大闹、不依不饶，常常是只有按着他自己的意愿重新再来一次时，他们才会罢休。这时的孩子，好像总是完全没有理由的胡闹，对成人的所有干涉都表现出极大的抗拒和不满，让我们经常感到简直不可理喻。应对方法：这时的孩子是在使用他的自我意识，也就是说，孩子这时是想完全按着自己的意愿来支配他们的生活和周围所有的人和事。这个时候的孩子，自然会表现出非常的自我，什么事情都要按着他的意愿来做，借以来证明自己使用自我的力量。家长应该尽量保持家中的东西秩序及宝宝的生活规律而不被打破。一旦遭到破坏，孩子就表现出焦虑、哭闹。孩子的执拗敏感并不是坏事，因为专注力也是在这时期形成的。孩子对事物表现出兴趣，并执拗去做时，如果不被打扰，就能形成高度专注的品质。假如我们简单粗暴地去阻止孩子，就会轻易打断孩子的认知过程，孩子也无法形成专注力三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，设置的课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。