2.6 实数(第二课时) 课堂教学设计

大庆65中学创新课堂教学模式六环节课堂教学模式大庆65中学创新课堂教学模式2020年1月27日2.6实数（第二课时）预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展学习目标1.了解有理数的运算法则在实数范围内仍然适用.2.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则，运算律在实数范围内正确计算.3.正确运用公式);0,0(bababa)0,0(bababa预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展预习温故知新实数实数有理数无理数正有理数负有理数0正无理数负无理数正实数0负实数正有理数正无理数负有理数负无理数判断下列说法是否正确，并说明理由:1）无限小数都是无理数.()2）无理数都是无限小数.()3）正实数包括正有理数和正无理数.()4）实数可以分为正实数和负实数两类.()5）无理数包括正无理数、零、负无理数.()6）有理数都是有限小数.()1.填空33(1)的相反数是_____3(2)的相反数是_____(3)=_____5(4)绝对值等于的数是_____63563２)的相反数是，绝对值是．１)正实数的绝对值是，０的绝对值是，负实数的绝对值是.它本身0它的相反数332.填空5３)绝对值等于的数是，的平方是．577４)比较大小：-７_____345)在实数中，整数有___________________________有理数有_________________________无理数有_________________________实数有___________________________0,8,9,.0,2,,31,7223330,8,930,8,9,.0,31,7223332,0,8,9,.0,2,,31,722333预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展展示对照有理数的运算法则与运算律学习实数运算法则与运算律实数和有理数一样，也可以进行加、减、乘、除、乘方运算。而且有理数的运算法则与运算律对实数仍然成立。例如:_____3223=2123_____2123=3232_____2322=25做一做你能用字母表示上面的规律吗？_________,94_______,94（1）_________;_______所以9494（）,0,0bababa_______,76_________,767676=做一做（2）_______,94________,94baba_______,76________,76_________;_______所以94947676=你能用字母表示上面的规律吗？（）,0,0ba预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展互动学以致用（1）（2）;1003272361、化简2、化简（1）（2）223）（7575预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展生成1.实数的相反数、倒数、绝对值的意义有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义在实数范围内仍有意义,即:（1）任何一个实数a，都有一个相反数-a；（2）任何非零实数a，都有其倒数1/a；（3）正实数的绝对值等于它本身；负实数的绝对值等于它的相反数；0的绝对值是0.预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展2.实数的运算(1)实数和有理数一样，可以进行加、减、乘、除、乘方运算，而且有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用。(2)运算法则：)0,0(bababababa)0,0(ba生成预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展1.化简：(1)(2)(4)(5)(3)3263272)13(326546达标预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展拓展看看你的实力,32,32yx22yxyx求1、已知5452、一个直角三角形的两直角边分别是cm和cm，求这个三角形的面积。12123、一个长方形的长和宽分别是cm和cm。求它的面积S和它的对角线长。预习展示互动生成谈谈收获学习目标达标拓展谈谈收获•对自己说，你有什么收获！•对教师说，你有什么疑惑！•对同学说，你有什么提示！3263272)13(326546(1)(2)－4；－1)2；；.(4)(5)(3)