广告艺术设计专业人才(教学计划)培养方案

1武汉工交职业学院艺术设计专业（广告艺术设计方向）人才培养方案（三）年制高职适用专业代码：（670101）编写负责人：陈天荣编写组成员：李建强陈兵刘鄂南秦宏斌系部名称：艺术设计系系部主任（负责人）：陈天荣制订（修订）时间：2006年6月2武汉工交职业学院艺术设计专业（广告艺术设计方向）人才培养方案一、培养目标及人才规格（一）培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应广告艺术设计行业，为广告设计、广告制作、管理与服务的第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的具有相关理论知识和职业基本技能，具有较强动手能力的，能从事广告艺术设计及相关工作的应用型技术人才。（二）毕业生去向及工作范围职业目标：1.工作内容（或就业方向）：⑴在广告公司，担任广告设计、广告创意、各类平面广告宣传等工作；⑵在各种职校，担任相关专业的教学工作；⑶在大型企事业单位担任宣传工作；⑷在大型企事业单位担任广告创意、设计总监等工作。2.就业岗位群：⑴广告设计师；⑵广告设计行业图像艺术处理技术人员；⑶广告创意人员；⑷广告设计行业初、中级管理人员；⑸大型企事业单位宣传人员。（三）招生对象及修业年限从全国统一招生考试中招收高中程度学生，正常情况下，在校学习三年。3（四）毕业生素质要求素质名称内涵要求培养途径思想道德素质信仰马克思主义，树立科学的世界观。坚信马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是解决中国问题的科学理论，树立科学的世界观、人生观和价值观。“两课”、素质教育课及活动、综合教育活动热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线。爱祖国、爱人民，坚持社会主义道路，坚持党的基本路线。遵纪守法和良好道德品质。做遵纪守法的好公民；具备良好的社会公德、职业道德和家庭美德。职业文化素质应用语言文字，清晰地进行信息、思想、感情的传递、表达和交流；能够正确认识和分析当今时代有关问题；与时俱进，具有终身学习的能力理论和实践课中融入人文知识、人文思维、人文方法和人文精神、素质教育课及活动职业业务素质具有较强的市场经济意识和社会适应能力，基础扎实，富有时代特征和创新精神，并具有在企、事业单位第一线从事广告设计、广告制作、广告创意与管理的德才兼备的高等“实用型、技能型”的专门人才专业理论和相关实践课程的学习身心素质身心健康，能调控自身心理情趣；具有体育卫生和运动保健素养；树立自觉锻炼、终生锻炼身体的意识；体魄良好，体能达到规定标准。体育课、综合教育活动、素质教育课及活动4（五）毕业生知识要求知识类别知识内涵课程设置通识教育知识高等数学知识函数与极限、导数与微积分、微积分的应用、常微分方程、线性代数基础高等数学英语知识英语的听，说，写实用英语相关汉语言知识应用文写作，文学作品的欣赏大学语文、应用文写作等计算机基础知识计算机的初级应用微机汉字录入排版、计算机基础知识思想品德修养法律意识与职业道德培养法律基础、思想品德修养、职业道德专业基础知识美术基础知识造型基本能力和色彩感觉的培养、装饰色彩设计知识素描、色彩、构成、中国画、装饰画综合化专业技术知识广告设计的基本知识广告、标志等平面设计的基础知识广告设计、图形设计、标志设计、书籍装帧产品包装、展示知识产品的包装、展示、策划宣传知识包装设计、展示设计、VI设计计算机软件的应用灵活运用计算机设计软件进行绘图、设计、图形图像处理COREDRAWPHOTOSHOPAUTUCAD字体、图案知识了解中外文字的发展、设计及图案设计知识字体设计、基础图案、POP设计透视知识了解透视基本原理、平行透视、成角透视、倾斜透视知识绘画与透视艺术设计概论知识艺术设计发展概述、艺术设计原理知识艺术设计概论印刷知识了解印刷的原理、工艺流程及印刷的知识印刷基础摄影知识了解照相机、照相原理、摄影知识及数码图像处理的知识摄影网页设计知识网页设计知识网页设计与制作5（六）毕业生能力要求能力类别能力要素课程设置考核标准通用能力英语应用能力基本具备阅读一般性英文资料的能力，具备基本的日常口语交流的能力。实用英语、专业英语等校内英语考核合格或英语应用能力等级考试达到3级以上计算机应用能力①具备熟练地应用计算机操作系统的能力，能应用于职业生涯的常用软件使用。②具有利用计算机网络搜集信息、处理信息的能力。计算机文化基础，专业领域计算机应用计算机基础考核合格或国家计算机一或二级证书考试专业职业基本技能绘画能力、审美能力掌握一定的美术造型的基础知识，具有较好的审美意识素描、色彩、三大构成、中国画、装饰画考核合格专业职业综合能力广告设计能力了解广告设计的基本原理，并能综合运用各种基本技能完成从构思到设计的全过程，使学生具有一定的设计构思能力，审美能力和设计制作能力广告设计、标志设计、书籍装帧设计、图形设计、字体设计、包装设计省劳动局技能鉴定考试合格（中级平面设计师）考证广告策划、广告创意、印刷能力掌握基本的印刷原理、方法步骤，广告策划、广告创意的、产品展示知识，培养学生广告设计、宣传的实践能力，掌握广告策划制作、印刷的流程工艺。展示设计、VI设计、印刷基础、基础图案6（七）可开设专业方向及基本特色能力要求专业方向名称广告艺术设计能力类别特色能力要素可开设特色能力课程考核标准职业基本特色技能素描观察能力、造型基本功结构素描、设计素描考核合格色彩色彩理论、色彩原理、色彩设计能力写生色彩、归纳色彩、装饰色彩考核合格三大构成创造能力、形色质综合设计能力平面构成、色彩构成、立体构成考核合格计算机软件的应用灵活运用计算机设计软件进行绘图、设计、图形图像处理COREDRAWPHOTOSHOPAUTUCAD考核合格字体设计、图案知识了解中外文字的发展、设计及图案基础知识字体设计、基础图案、POP设计考核合格透视、摄影、印刷知识了解透视原理与知识，摄影原理与知识，印刷知识绘画与透视、广告摄影、印刷基础考核合格职业综合特色能力广告设计的基本知识广告、标志等平面设计的基础知识广告设计、图形设计、标志设计、书籍装帧考核合格产品包装、展示知识产品的包装、展示、策划宣传包装设计、展示设计、VI设计考核合格网页设计网页设计知识网页设计与制作考核合格毕业设计综合运用专业知识进行自我创新毕业设计考核合格二、职业关键技能教学的主要内容和主要设施序号主要内容名称主要设备、仪器及设施名称备注1广告设计、书籍装帧、VI设计多媒体投影厅、电脑设备、电脑设计教学软件、扫描仪、写真仪、彩喷机等打印输出设备等2标志设计电脑设备、电脑设计教学软件、扫描仪、工艺室等3包装设计电脑设备、电脑设计教学软件、扫描仪、工艺室等4展示设计画室、电脑设备、电脑设计教学软件、工艺室等5网页设计与制作多媒体投影厅、电脑设备、电脑设计教学软件等6广告摄影照相机、电脑设备、电脑设计教学软件等7生产实习实习公司8毕业设计及作品展示电脑设备、电脑设计教学软件、写真仪、彩喷机等打印输出设备等7三、课程体系构建的基本设计、特色内容和针对性目标1.课程体系构建的基本设计广告艺术设计课程体系的设计应该树立以学生为本、为学生服务的思想，创建有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的教学模式。在对学生、学科和社会研究的基础上，确定课程内容、组织活动，把对学习主体的尊重、学科的发展和社会的需要协调起来。基本设计可归纳为以下几点：（1）必须满足社会的实际需要。体系中应该包含更多的有实际价值的和与生活密切相关的内容，应能实现教育的文化、政治、经济等功能。（2）为学生营造探索与创造的空间，满足学生的个性化学习要求。在新的一个世纪中，科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，创新与创造将成为日常工作的主要基调，把全面素质与创新能力的培养作为教育改革的重点，注重培养学生的探索、反思与创造能力。（3）培养健康、全面发展的学生。信息社会是一个人们之间竞争日趋激烈，而又愈加相互依赖的复杂社会，要求信息社会中的人不仅具有面对可能出现的新问题所必需的基本知识和技能，而且更重要的是，应当身心健康并和谐发展，具有面对新问题的勇气和自信。（4）体现课程自身的开放性、动态性。课程自身要求在时间、空间和内容上进行开放和动态更新，表现在：各个知识领域的相互关联；对科学技术进步的开放；教学内容的动态及开放性组织；学习过程组织中的平衡。2.课程体系构建的主要特色内容课程体系构建主要类型分为三大类：基础性课程、发展性课程和创造性课程。基础性课程是发展性课程和创造性课程的基础，重点是培养学生的知识、智力基础；发展性课程是基础性课程的延升、创造性课程的有力支撑，侧重于学生的审美意识、个人责任感、精神价值、内在素养的培养；创造性课程是基础性、发展性课程的目的，因为真正有创造力的人应当是综合素质高度整合的人。在三者有机结合的基础上形成连贯、开放、整体的课程体系，从而保证学习者的全面和谐的发展。（1）基础性课程。本部分包括：不因时代的发展和变化而失去其价值的历史文化知识；为不同知识层次的学生提供有序的、具体的知识；有助于学生习智发展的知识。基础性课程只有涵盖了这些知识，才能充分体现其基础性的地位，为社会的发展和学生自身的成长打下基础。（2）发展性课程。发展性课程应该包括：与现实生活、政治、经济、文化、道德紧密相连的知识；有助于训练学生的注意力、思维能力的知识；有助于学生在正确价值观念引导下充分发挥自己的才能所需要的思想、判断、感情和想象方面的知识；有助于学生的审判意识、个人责任感、精神价值等方面发展的知识。在信息时代，向学生传授他们今后求职所需的知识、技能已远远不能满足社会对个人的要求和个人的发展需要。为了培养健康、全面发展的学生，课程的开发应该注重吸收科学发展的新成就，不断将教育研究的成果纳入课程之中，引导学生者把握未来明显的或可预见的要求来处理当前的问题，使所设置的课程成为发展性很强的课程体系。（3）创造性课程。创造性课程应该包括：有助于培养学生观察能力、想象能力的知识；注重学生的好奇心、质疑能力培养的知识；培养学生科学辩证思维、科学方法的知识；能激发蕴藏在学生内部创造潜力的知识；有助于培养学生创造能力的知识。83.课程体系构建的主要针对性目标课程体系构建的主要针对目标应能促进每个学生身心健康发展。身心健康发展的内涵是，健全的价值观，善于和他人共同生活；有创造意识和能力，善于探究与发现；有参与社：会实践的能力，包括交往能力；有生态、伦理意识能力；周围环境和谐相处。注重培养创新精神和实践能力，培养终身学习的愿望和能力。具备有迅速更新知识的能力；具备能够综合运用知识能力；解决实际问题过程中，有创新意识、创造能力。四、课程教学改革的努力方向为了更好地实施课程，实现课程体系的目标，充分体现广告艺术设计教学的优势，课程教学改革是十分必要的。应结合学习者的认知心理，使得广告设计的专业课程呈现的内容符合学生的认知活动，创设的情境有助于学生的个性化自主学习，另外，还应该考虑社会发展的需要和课程自身的发展来进行广告艺术设计课程的组织。教学改革努力方向具体表现为：内容表现与行为目标相结合、个性化学习与协作化学习相结合、连惯性和整合性相结合。（1）内容表现与行为目标。课程的内容既要体现出学科本身的系统和内在的联系，还要按照学习者心理发展的特点，以及兴趣、需要、经验背景等来组织。课程的学习，学生除了要掌握基础知识和基本技能外，还必须培养解决问题、敢于质疑的能力，激发自己的首创精神。因此，课程的行为目标不是把重点放在事先规定的结果上，而是放在学生在活动中表现出来的认知灵活性、理智探索、人格品质和创造性的反映上。（2）个性化学习与协作化学习。课程应提供完全个性化的学习环境。在学习过程中，课程应提供协作化学习的环境。对于某些教学内容的学习需要依赖于教师与学生、学生与学生的交互作用和群体的协商与对话（如：提出问题、参与讨论、发表自己的观点、进行实验、得到教师的指导与帮助）。可以进入摸拟实际工作环境，进行必要的沟通与交流，开展协作学习，使学生感觉到不是纯粹在单独的学习理论知识，而是在老师的指导下与其他学生在共同学习，体现了人性化的交流，弥补单独学习的缺憾。协作化学习的核心是让一群学习者“共同”去完成某一学习任务（问题解决、专题研究、个案设什），对知识