14小公鸡和小鸭子教学设计

集体备课教学设计学科小学模式二语文年级一年级主备人：杨新秀2014年5月30日课题14.小公鸡和小鸭子教学目标1．认识:“虫、高”等9个生字.会写“来、地”等6个生字.2.朗读课文,随意说小公鸡和小鸭子互相帮助的故事.3.完成练习“读读比比”,体会加上“偷偷地”“飞快地”后两组句子意思上的不同教学重点1．识字，写字。2．了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的.教学难点说一说小公鸡和小鸭子互相帮助的故事;完成练习“读读比比”,体会加上“偷偷地”“飞快地”后两组句子意思上的不同教学方法观察法自读自悟法朗读法交流法教学准备生字词卡片课件课文录音课型课时新授3课时教学过程（第一课时）个性化补充课时目标初读课文,识记生字,学写生字“来、虫、正”课时重点识记生字词，学写生字“来、虫、正”。课时难点进行随文识字，识记生字教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。教师板书：14小公鸡和小鸭子,学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？谁和谁是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、初读课文，认识生字(一)图文结合,初读课文1、看图,听老师讲故事,想想他们之间发生了什么事.2、自读课文,读准字音,读通句子,不会的可以请教同学或老师.3、学习生字。(1)、开火车检测生字读音.(2)、抽读词卡.指导读好“高兴”“行”、“着急”、“飞快”等词语.(3)、将要求会认的字进行分类,帮助学生记忆“虫”、“飞”用象形字的图画让学生读图记忆;“喊”、跟、、捉、急”让学生根据偏旁猜字义.4、出示长句,指导学生适当断句,读好长句.(二)、结合图画,分段阅读.1.读第一自然的,看第一幅图.提问:小公鸡和小鸭子在草地上做什么?2.指名朗读,注意正音.(1).你能试着说说这样的句子么?老师提供句式,谁和谁来到了哪里(地点)?学生试着练习.(2).看图:小公鸡和小鸭子的嘴有什么不同?老师指图中动物的嘴,教会学生表达.(小鸭子的嘴是扁的,小公鸡的嘴是尖的).(3).小鸭子为什么捉不到虫子?小公鸡为什么能捉到虫子?引导想运用刚学过的表达回答问题.(4).教师出示句子,请学生朗读,追忆读出不同的心情来.小公鸡找到很多虫子吃,很高兴.小鸭子捉不到虫子,很着急.(三).教写“来、虫、正”:1.先指导学生观察这三个字在田字格中的位置,然后看老师在黑板上范写,让学生书空,再描红和临写,教师巡视,及时指导纠正.(1).来,lái,字形呈左右对称,竖要写在竖中线上.两横之间的距离要适中,不可过远或过近.(2).虫，chóng，拼读音节，独体字，读词语：虫子。看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。(3).正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。注意横要写平稳,竖要写直.2.展示学生作品,全班评价.三、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么？板书设计：14.小公鸡和小鸭子虫高兴捉急行跟喊飞田字格：来虫正作业布置：1、熟读课文。2、抄写三个生字并组词。教学过程（第二课时）个性化补充课时目标正确朗读课文，结合图画和语境理解词语的意思。学写生字“后”课时重点正确朗读课文，学写生字“后”课时难点正确朗读课文，结合图画和语境理解词语的意思。教学过程：一、复习巩固1.师出示生字卡片，指名认读。2.师读词语不发声，学生看老师口型，猜读生字词。二、朗读,分析课文1．读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2．读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）6．总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？7.学写生字“后”(1)．教师分析并范写“后”字。(2)．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。(3)．同桌同学互相评议并修改！三、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么、明白了什么？板书设计：14.小公鸡和小鸭子田字格：后地作业布置：1、抄写生字，并组词。2、把小小公鸡和小鸭子的故事讲给父母听。第三课时教学目标：1.复习巩固生字词2.朗读课文，表演课文,学写生字“地”、“听”教学过程：一、复习巩固1、出示生字及词语卡片，开火车读。2、听写学会的4个生字。3、利用生字卡片，用学过的生字进行扩词游戏。如“正”可组成“正在、正式、正方形”等.二、新授一.朗读课文1、学生自由朗读课文。2、师生合作朗读课文。3、男女生比赛读课文。4.小组分角色读课文二、演示课文，拓展延伸1.学生分角色表演课文内容,教师强调注意部分。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。2.评比表演情况.三.教写“地、听”:先指导学生观察这两个字在田字格中的位置,然后看老师在黑板上范写,让学生书空,再描红和临写,教师巡视,及时指导纠正.(1).地:左窄右宽,注意左右两部分笔画之间的穿插关系.(2).左窄右宽,”口”位置靠左上.展示学生作品,全班评价.三、课堂小结同学们，这节课你们学会了什么？板书设计：14.小公鸡和小鸭子生字词卡片田字格：地听作业布置：1、熟读课文。2、正确抄写生字:地,听,并组词课后反思：