2010年10月教学理论考试模拟题

1国际注册汉语教师资格等级考试对外汉语教学理论模拟试卷一一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一分，每空1分，共10分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。1.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种。2.练习时语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和练习。3.第二语言教学的中心环节和基本方式是。4.＿是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。5.中介语是由美国语言学家提出的，6.新中国的第一部对外汉语教材是。7.一般来说，在留学生课程中是主干课程。8.对母语是英语的学生来说，是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。9.美国语言学家认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制”。10.学生学习和掌握目的语的主要场所是。二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题1分。11.（）主张“发现学习”。A．认知法B.直接法C.语法翻译法D.听说法12.王刚来到美国两个月了，在初来乍到的兴奋期过后，经常情绪低落，感到孤独，想家的欲望越来越强烈，还生了一场病，他可能已处于文化（）阶段。A.蜜月阶段B.挫折阶段C.调整阶段D.适应阶段13.一般来说，每学期进行的期末考试属于（）。A.水平测试B.成绩测试C.诊断测试D.适应阶段14.下列练习中，哪种练习不属于理解性练习。（）A.造句B.句型操练C.翻译D.填空15.强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。A.听说法B.直接法C.认知法D.功能法16.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。A.20世纪70年代末B.20世纪80年代初C.20世纪80年代中D.20世纪80年代末17.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（）。A.母语和外语B.强势语言和弱势语言C.第一语言和第二语言D.本族语和非本族语18．《古代汉语》属于（）教材。A.语言技能类B.语言知识类C.文化知识类D.特殊用途语言19.提出语言功能论的是（）。A.乔姆斯基B.斯金纳C.韩礼德D.皮亚杰20.HSK属于（）考试。A.成绩测试B.水平测试C.诊断测试D.潜能测试三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。21.偏误分析22.迁移四、简答题（5分）23.对外汉语教学与中国的英语、日语等外语教学有何异同？五、教案设计（20分）说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：1.根据所给的课文设计教学对象和课时；2.教案的步骤要清晰有序，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。2我家在浦东（一）对话中村：张平，你家在市区还是在郊区？张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。中村：那儿热闹吗？张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。中村：你说，家在市区好还是郊区好？张平：我说，家在郊区好。中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。（二）短文上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区，浦东是上海的郊区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。参考答案一、填空题1.第二语言教学2.记忆性(感知性、应用性)3.课堂教学4.偏误5.塞林克6.《汉语教科书》7.综合课8.声调9.乔姆斯基10.课堂二、选择题11.A12.B13.B14.B15.A16.B17.C18.B19.C20.B三、名词解释21.偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程和规律。22.迁移指学习者在遇到困难的情况下求助于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，有可能由此而产生偏误。四、简答题1、相同点：（1）教学目的相同：都是培养学习者的第二语言交际能力。（2）教学性质相同：均属于第二语言教学。（3）基本的教学原则、教学方法和教学技巧，以及教学环节和教学活动等相同。（4）学科理论基础相同：语言学、心理学、教育学等。不同点：（1）教学环境不同：对外汉语教学是在目的语环境中进行的，我国的英语外语教学等是在非目的语的环境中进行的，（2）教学内容不同：汉语（包括书写符号——汉字）和中国文化与英语（字母）及英美文化不同。教学内容不同，具体的教学方式方法、教学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同。（3）对外汉语教师的母语即学生目的语，我国的英语等教师的母语大都不是学生的目的语。五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）教学对象：基础班班学生，共10人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。教学课时：2课时（90分钟）教学目标：掌握处所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；能够描述所在位置的周边环境。教学重点：方位词3教学步骤：（一）组织教学通过寒暄和点名（二）复习旧课通过提问和对话（三）导入新课提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？那儿怎么样？（四）学习新课1、学习新词2、朗读课文：老师领读——学生分角色读3、讲解重点语法：（1）方位词常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外这些方位词后边可以用“边”、“面”。用“边”和“面”相同（2）动词“在”、“是”、“有”表示存在“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。汽车在外面。小刚在家。（3）“是”“有”动词“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。前面是树，后面是房子。教室里有许多人。老师示范用“在”、“是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。设计问题：老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？请学生介绍自己的家周围的情况。（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）4.叫同学复述课文。(用下面词语：上海有……，它的名字……，黄浦江东边……，西边……。以前……，浦西……，浦东……。现在……，浦东是……，也叫……。那里有……，……，还有……。以前……，浦西……，浦东……；现在，浦西、浦东都……。（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。国际注册汉语教师资格等级考试对外汉语教学理论模拟试卷二一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一分，每空1分，共10分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。1、先天论的代表人物是美国语言学家。2、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的。3、由于学生不具备最起码的言语能力，因此第二语言教学从教目的语最基本的发音开始，要从教开始。4、在目的语国家学习，文化接受过程一般分为四个阶段，蜜月阶段、、调整阶段和适应阶段。5、从教学过程上看，是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。46、我国中学没有开设阿拉伯语的课程，而外语大学有阿拉伯语专业，可以用一种倾向测验来选拔在未来阿拉伯语学习上具有潜能的学生。7、从长期的对外汉语实践来看，是大多数外国学习者学习汉语的主要障碍。8、偏误分析的语言学基础是乔姆斯基的。9、人的行为有两类，一类是“本能行为”，一类是“习得行为”人类的行为绝大部分都是的结果。10、课堂教学的口头表达训练中，应以为中心。二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题1分。1、教学过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥，可利用（）。A、活动式B、发现式C、发展式D、传授式2、下列练习中，哪一种不属于理解性练习。（）A、说出或写出反义词B、图示方位词C、选词填空D、同义词替换3、《医用汉语》、《商务汉语》属于（）知识类教材。A、语法B、文化C、语言技能D、特殊用途4、下列哪种测试能够有效地测量测试对象的实际语言水平。（）A、水平测试B、成绩测试C、诊断测试D、潜能测试5、一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。A、听B、说C、读D、写6、要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的该民族的（）。A、民俗B、历史C、文化D政治7、主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）A、直接法B、听说法C、功能法D、任务教学法8、下列哪种能力不属于潜能测试的内容。（）A、模仿能力B、记忆能力C、理解能力D、表达能力9、下面哪种考试不属于标准化的第二语言水平测验。（）A、TOEFLB、HSKC、WSKD、CET10、老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。这属于（）测验。A、成绩B、水平C、诊断性D、能力倾向三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。21、第二语言22、语言交际能力四、简答题（5分）外国学生常说“发音和听力很有意思和比较容易”之类的句子，请分析产生这种偏误的原因并加以改正，再简要说明应采取的教学对策。五、教案设计（20分）说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：1、设计教学对象和课时2、教学步骤要清晰3、找出应教授的语法点，并进行分析处理。4、找出至少5个重点词语并进行处理一封信5夏雨同学：你好！来中国以后，没有立刻给你写信，请原谅。你最近忙不忙？身体好吗？到中国已经一个月了。刚到北京的时候，不太习惯这儿的天气，我病了一个星期。现在我很注意锻炼身体，每天下午都要打一个小时球，或者参加别的体育活动。现在我们学习比较紧张。每天上午上四个小时汉语课。中午休息一个半小时。下午有时候听录音，有时候有辅导。晚上要在宿舍复习差不多三个钟头。我们先在语言学院学一年汉语，以后再到别的大学学习四年专业。最近有什么新消息？我们的学校有什么变化？请你来信介绍一下。时间不早了，就写到这儿吧。等着你的回信。祝你学习进步！你的朋友阿里09年10月15晚模拟试卷二参考答案一、填空题1、乔姆斯基2、读、写3、说话4、挫折阶段5、学生6、语言能力7、汉字8、普遍语法理论9、学习10、学生二、选择题1、B2、C3、D4、A5、B6、C7、A8、D9、D10、C三、名词解释21、第二语言：指人们在获得第一语言之后再学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言和外国语言都可以叫第二语言。22、语言交际能力：指一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书面语交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。社会语言学家认为语言交际能力包括语言能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。四、简答题偏误分析：“和”一般常用于连接体词性的名词、代词及其短语，在连接充当谓语的动词和形容词方面是很受限制。这种偏误产生的原因是受母语迁移的影响，在英语中“and”可以连接句子，因此学生在说有连词的句子时受了母语的影响，加了“和”。应改为“发音和听力很有意思，也比较容易”。教学对策：教师在教“和”时，要提醒学生注意，这个词连接名词、代词，在连接充当谓语形容词和动词方面是很受限制的，通过对比分析强调目的语和学生母语的一些词在用法上的差别。五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。）教学对象：多国混合班汉语水平：初级教学时间：4课时（每课时45分钟）教学目的和要求：掌握时量补语的用法教学步骤和环节：一、组织教学让学生讲故事，活跃课堂气氛二、引入新课〈1〉学习生词—朗读生词—处理生词进行：进行比赛、